31/10/2007

Gobierno de Italia pretende controlar a los autores de blogs y sus contenidos


2007-10-26 11:00Según publica el diario La Reppublica, Ricardo Franco Levi, subsecretario del primer ministro Romano Prodi, ha escrito un borrador de ley que de salir adelante supondría el fin de los blogs en Italia. El borrador fue aprobado por el Consejo de Ministros el 12 de Octubre, y ya ha sido enviado al Parlamento para su examen y aprobación.La ley Levi-Prodi establece que cualquier persona que tenga un blog o un sitio web debe registrarlo en el ROC (un registro de la Autoridad de Comunicaciones, el equivalente italiano de la CMT), conseguir un certificado y pagar un impuesto incluso si no obtiene ningún beneficio económico de él.Además, obliga a trabajar al amparo de una compañía editora y tener como "director responsable" a un periodista registrado (en Italia existe un registro de periodistas profesionales).Si algún blog consigue los permisos, paga el impuesto y encuentra una editorial y un director que le amparen, tendrá que responder en caso de perder el control sobre algún contenido difamatorio publicado en su sitio según los artículos 57 y 57 bis del código penal italiano, que castiga estos contenidos con la cárcel.El proyecto de ley se había desarrollado hasta ahora en secreto, pero al hacerse públicas las intenciones del Gobierno de Prodi han saltado las alarmas en la Internet italiana.


Las aclaraciones de Ricardo Levi no han tranquilizado los ánimos. "No será el Gobierno el que cierre un blog. No es un simple asunto de distinguir entre sitios públicos y privados. Será la Autoridad de Comunicaciones la que indique a través de regulaciones qué personas y qué empresas tienen que registrarse", ha dicho Levi.Beppe Grillo, el blogger más influyente de Italia, ha escrito sobre el proyecto de ley: "Mi blog no cerrará. Si tengo que hacerlo, llevaré el contenido, el servidor y todo a un país democrático."Gobierno cede a la presión de bloggersSegún publica el diario La República, el proyecto de ley del Gobierno italiano será modificado en la parte en la que se pedía un control en los contenidos de las páginas webs y los blogs italianos que circulan en la red. La presión de la opinión pública y de la población internauta (que sería casi lo mismo que decir la población en general) ha sido demasiado grande.El subsecretario a la presidencia, Ricardo Franco Levi, artífice del borrador, ya ha anunciado la inclusión de una cláusula que libraría a los bloggers de tener que registrase: “Propongo tomar en consideración un párrafo adicional al artículo 7. Es una propuesta que se combinaría de forma conjunta con el resto de la ley”, asegura Levi.


Fuente: rtu.com.ec

Gratis, baja a tu PC herramientas

Un programa alternativo para realizar actividades ofimáticas. Cuenta con el procesador de palabras Writer, la hoja de cálculo Calc, el programa de presentaciones Impress, herramienta para dibujos Draw y la base de datos Base

El Universal Martes 23 de octubre de 2007
Al conjunto de programas que puede usarse libremente sin necesidad de pagar por ellos se les conoce como Freeware, muchos de ellos exitosos gracias al movimiento OpenSource, lo que significa que el código y la forma de cómo fueron creados está abierto para todos. Aquí algunos:
OpenOffice 2.0 (http://es.openoffice.org/programa/index.html) es un programa alternativo para realizar actividades ofimáticas. Cuenta con el procesador de palabras Writer, la hoja de cálculo Calc, el programa de presentaciones Impress, herramienta para dibujos Draw y la base de datos Base. Todos compatibles en su totalidad con Microsoft Office (hasta la versión 2003), además de generar documentos en el estándar XML.
Aunque no dispone de un analizador en tiempo real (se tiene que correr el programa para detectar posibles virus), ClamWin Antivirus (http://es.clamwin.com/), cuenta con una gran aceptación al mantenerse actualizado e integrarse rápidamente al Explorador de Windows, además de eliminar archivos infectados directamente en aplicaciones como Microsoft Outlook.
Para grabar CD o DVD de audio o datos se dispone del Express Burn (http://www.nch.com.au/burn/burnsetup.exe), que siendo pequeño (tan solo 300 KB) es muy funcional al generar CD de datos, de audio, MP3, DVD, contar con soporte multisesion, además de crear o grabar imágenes ISO.
El Free iPod Video Converter (www.koyotesoft.com/indexEn.html), con la popularidad que ahora tiene el iPod no podría faltar en nuestra selección una herramienta para convertir videos para este dispositivo. Además, es capaz de descargar videos FLV de YouTube y procesar formatos como divx, xvid, mpg, mp4, dvd, vob, avi, wmv y asf.
Fuente: vincent@pcformat.com.mx

El éxito de You Tube y los blogs prueba el valor de la simplicidad"

Jakob Nielsen, uno de los hombres que más ha influido en Internet, apuesta por la democratización de la Red

Jakob Nielsen es uno de los hombres que más ha influido en la construcción de Internet tal y como la conocemos, pues ha marcado las tendencias de diseño seguidas por los principales sitios web. Todas sus teorías giran en torno a la sencillez para lograr que el usuario pueda encontrar lo que busca de un vistazo, y sepa manejarse en el sitio desde el primer momento que accede a él. El éxito de los blogs y de sitios como YouTube, que han democratizado la publicación de contenidos en Internet, vienen a confirmar las teorías de Nielsen, quien impartió el pasado domingo una conferencia en Barcelona, organizada por su consultora especializada en usabilidad.

P:¿Qué tres errores debería evitar a toda costa cualquier página web?
R: Lo opuesto a las tres características que mencioné como ejemplo de buena usabilidad:
(a) Navegación difícil y una organización de la información confusa que se estructure de acuerdo con los criterios de la compañía en vez de pensar en el usuario. Esto dificulta encontrar cualquier cosa en un sitio web y hace que la gente desista rápidamente.
(b) Un contenido maketiniano (escrito en lenguaje de marketing, disfrazando las palabras y ensalzando al máximo las bondades de los productos) pero pobre en información específica que los clientes quieren. Por ejemplo, un sitio que no muestra el precio entre las primeras cosas.
(c) Transacciones complicadas que exigen al usuario seguir muchos pasos para conseguir sus objetivos. Por ejemplo, un sitio de comercio electrónico que requiere del usuario que se registre, elija un nombre y una contraseña antes de poder echar un vistazo. Imagina que la tienda de la esquina te pediera una contraseña antes de venderte un tomate.
P ¿Qué páginas web resaltaría usted como ejemplos de usabilidad a imitar?
R: Casi todos los grandes websites son buenos ejemplos de usabilidad: Google, Yahoo, eBay. Amazon.com, Craigslist. Se han visto forzados a ser buenos porque era la única forma en que podían hacer crecer su base de usuarios.
Desgraciadamente, hoy, no creo que Amazon.com sea un gran ejemplo de usabilidad. Insertan demasiadas características en sus páginas. Este diseño funciona bien para Amazon porque es una compañía conocida donde la gente ha comprado muchas veces en el pasado. Para Amazon es probablemente más importante ofrecer muchas opciones a usuarios experimentados que atraer a nuevos usuarios. Pero la mayoría de los websites sólo tiene una pequeña fracción de los clientes a los que potencialmente podrían dar servicio, por lo que deberían todavía dar aún mayor prioridad a la simplicidad para los nuevos usuarios.
P¿Sigue manteniendo que los usuarios leen un 25% más lentos en las pantallas de ordenador ahora que la mayoría ya usan los 1024 píxeles?
R: La lectura en las pantallas de los ordenadores ha mejorada alrededor un 8%, pero no es mucho teniendo en cuenta que los monitores son más grandes. El uso de monitores de pantalla plana y de la tecnología de fuente como ClearType en Windows XP y Vista que resaltan los caracteres han sido los principales motores de esta mejora.
Las pantallas más grandes tienen la ventaja de que los usuarios pueden explorar a través de más opciones sin hacer scrolling y esto acelera la interacción. Sin embargo, necesitamos monitores que sean mucho más grandes que 1024x768 píxeles para que en un pantallazo tengamos más información que una página de periódico.
En fin que todavía es más lento utilizar los ordenadores que el papel y de hecho, los usuarios prefieren no leer textos muy largos online.
P: Cada vez se usan más videos e imágenes en los sitios web. ¿Cree que esta tendencia contradice su teoría de la simplicidad?
R.: Es posible usar tanto fotos como vídeos y tener un sitio sencillo. Las pautas originales de la usabilidad en el entorno Web de 1994 son muy negativas en lo que se refiere al uso de gráficos y vídeos, en la medida que las imágenes grandes tienen un tiempo de descarga mayor y que los vídeos se visualizaban mal en ventanas del tamaño de un sello, que eran lo último hace un tiempo. Ahora un mayor ancho de banda y una mejor tecnología de vídeo permiten utilizar más este tipo de medios. Esto no cambia el hecho de que deberíamos utilizarlos de una forma razonable. Las páginas repletas de vídeos sólo funcionan para sitios específicos de vídeos y no para sitios web de instituciones públicas o de empresas.
P.: ¿Cree que las redes sociales, donde los usuarios son los propios creadores de contenido, deberían seguir las reglas de simplicidad?
R.: Es verdad que hay mucho contenido generado por los usuarios, y que el crecimiento de este contenido prueba definitivamente el valor de la simplicidad, porque la explosión de escribir en Internet tiene su origen cuando los servicios de los weblog se hicieron sencillos así como la explosión del vídeo se produjo cuando YouTube facilitó colgar vídeos en Internet. Todo esto fue posible en el pasado pero, con una menor usabilidad, de forma que muy poca gente contribuyó a su contenido.

Lo que es más cuestionable es cuánta gente utiliza el volumen de contenido generado por el usuario. La mayor parte de este contenido no genera en realidad mucho tráfico porque es demasiado caótico y no es lo suficientemente interesante para otros usuarios. Si alguien quiere generar tráfico a sus contenidos, entonces ellos tienen que seguir las pautas de la usabilidad, al igual que lo hace cualquier otro sitio web. Pero si te conformas con llegar a tus cinco mejores amigos, entonces, la usabilidad no es importante: ellos ya te conocen y entienden la información, incluso si no es comprensible para los nuevos usuarios.
P.: ¿Qué tendencias van a marcar el futuro de Internet?
R.El usuario móvil será importante. Admito que llevo diciendo esto desde hace varios años y el usuario móvil de servicios web es todavía una pequeña parte. La tecnología ya casi está, con las redes 3G suficientemente rápidas y algunos smartphones. Lo que faltan son los buenos servicios que hayan sido diseñados específicamente para los usuarios móviles. No podemos coger un sitio web ya establecido y acceder a él a través del teléfono; necesitamos versiones más reducidas de los sitios que sólo se centren en aquellos servicios que son más útiles para el usuario móvil.

Fuente: Elpais.com Tecnología

29/10/2007

El saber no ocupa lugar

Catalina Guerrero, EFE. Bien es sabido que el saber no ocupa lugar, y como Internet es un cajón de sastre ilimitado, el sueño de extender la educación al mayor número de personas se abre camino en la Red con sitios como Universia o Kalipedia, de reciente creación.

Con las premisas del rigor y de ser pedagógicamente fiable nace Kalipedia, una nueva herramienta de consulta en la web impulsada por el Grupo Santillana, líder de la e-learning en España y uno de los primeros en América Latina.

Destinada especialmente a estudiantes, profesores y padres de alumnos de educación secundaria, Kalipedia (www.kalipedia.com) engrosa así el fenómeno de las "webpedias" que han florecido al reflujo del impresionante éxito de Wikipedia (wikipedia.org), "la enciclopedia de contenido libre que todos pueden editar", como reza en su cabecera de portada.

Pero a diferencia de Wikipedia, que cuenta en la actualidad con casi trescientos mil artículos en español escritos por los propios internautas, Kalipedia ofrece contenidos totalmente fiables avalados por Santillana, pero sin olvidar el "abecé" del internauta.

Así, pese a que el usuario no puede meter mano a los contenidos de Kalipedia, sí que se le invita a interactuar, compartir y participar mediante un intercambiador por donde acceder a foros, blogs multiusuario, generación de grupos con intereses afines, avatares personalizados, clasificación de sus propios contenidos, retos, concursos y un sinfín de elementos más.

Esta oferta para la comunidad educativa de secundaria tiene su hermana mayor en Universia (www.universia.net), una red digital formada por casi un millar de universidades de once países: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, España, México, Perú, Portugal, Puerto Rico, Uruguay y Venezuela.

El acceso libre y la gratuidad de los materiales didácticos de profesores universitarios anima este proyecto, cuyo objetivo es potenciar de esa manera el castellano, aunque también cuenta con contenidos en portugués y en las lenguas cooficiales de España.

"Universia, red de universidades, red de oportunidades" es el lema de esta página web que ofrece además a sus usuarios formación en línea y una bolsa virtual de empleo.

Más específicos en el ámbito educativo son sitios como www.profes.net o www.selectividad.profes.net, que ofrece información sobre la selectividad y cuenta con una base de datos con centenares de pruebas de acceso a la universidad resueltas.

Pero el gran clásico del estudiante con pocas ganas de trabajar es el Rincón del vago (www.rincondelvago.com), aunque tras su divulgación masiva los más avispados optaron por copiar los trabajos que les pone en bandeja wwww.monografias.com.

Aunque el debate sobre el impacto que las nuevas tecnologías tendrá en las nuevas generaciones no está cerrado, hay expertos que opinan que pueden ser beneficiosas para el aprendizaje, ya que estimulan y aumentan la concentración.

Internet, los blogs y los foros son para los escolares lo que antaño eran los libros y las enciclopedias. Para no quedarse a la zaga de sus pupilos, muchos profesores se apuntan a las webs dedicadas a explorar la integración de la Tecnología de la Información y la Comunicación a la educación (e-profes.net) o para crear blogs (Aula21.net o Aulablog.com).

Pero las más populares en la Red, pues siguen la estela de la imbatible Wikipedia, hasta el punto de copiar su estética como Openpedia (www.open-pedia.org), son las genéricas.

Openpedia, que busca acercar la cultura de consumo y distribución libres a todos los usuarios, está en la misma línea que Abcpedia (www.abcpedia.com), una enciclopedia de interés general de ciencias básicas; Webopedia (www.webopedia.com), un diccionario libre sobre tecnología e internet; Madridpedia (www.madridpedia.com), que recopila todo sobre la capital de España; o hasta TuningPedia (www.tuningpedia.org), una verdadera joya para los amantes del "tuning".

Fuente:Observa http://www.observa.com.uy/Obuscar/notaarchivo.aspx?id=87975

Bibliotecas cubanas afectadas por bloqueo estadounidense

Matanzas, Cuba, 27 oct (PL) Los efectos del bloqueo durante casi cinco décadas por Estados Unidos contra Cuba tiene cabal expresión en sus bibliotecas, asegura hoy un comunicado de la filial Matanzas de la Asociación Cubana de Bibliotecarios.
El documento denuncia la confiscación en los años 1990 por el gobierno del ex presidente William Clinton, de decenas de miles dólares depositados en un banco de la Unión por Gertrudis Guiteras Wardwell, quien testó a favor de una biblioteca local.
La comunicación recuerda que la institución Ramón Guiteras de esta ciudad, a 100 kilómetros al este de la Habana, se construyó con fondos de la familia matancera Guiteras de la cual la donante era descendiente.
Según la fuente, las limitaciones materiales provocadas por tal despojo determinaron sustanciales afectaciones en la realización de periódicas labores de mantenimiento y de atención al inmueble.
La nota agrega que el bloqueo repercute de forma negativa en la restauración y ampliación de locales, y la denegación por parte de editoriales norteamericanas para obtener revistas, enciclopedias, libros y multimedias especializadas.
También señala las limitaciones para climatizar y adquirir insecticidas que protejan las colecciones del material de consulta, en especial de los fondos raros y valiosos que cuenta con publicaciones de los siglos XIX y XX amenazadas por el deterioro.


Fuente: Prensa Latina http://www.prensalatina.com.mx/article.asp?ID=%7B77C08322-5881-40EB-A8AF-23E37F803E30%7D&language=ES

24/10/2007

USOS DEL PERIODICO

Al periódico nunca lo reemplazará el Internet.
No importa que Internet sea rápido ni que la tele nos de muchos canales con lo mismo ni que la radio diga sus noticias en una avalancha repetitiva.
Los periódicos constituyen una herramienta indispensable y de gran utilidad para la gente.
Acaso ha intentado usted matar un mosquito con un teclado o castigar al perro en el hocico con lapantalla del televisor?
Por eso no importa que no lo lea, el periódico será siempre el mejor aliado en todos los momentos de la vida.
Aquí los mil y un usos del periódico.

USOS DOMÉSTICOS:
* Madurar aguacates.
* Recoger la basura.
* Limpiar los cristales.
* Envolver el pesebre.
* Alinear las patas de la mesa coja.
* Empacar la vajilla en la mudanza.
* Tapizar la jaula del pájaro.
* Recoger las heces del perro.
* Cubrir los muebles y el piso antes de pintar.
* Evitar que se meta el agua debajo de la puerta.
* De tapete en las puertas de las fincas.
* De protector en el piso del garaje si el coche pierde aceite.
* Matar moscas y demás insectos rastreros.
* Prender chimeneas.
* En una crisis: ... como papel higiénico.

USOS EDUCATIVOS:
* Recortar letras y fotos para las tareas de los niños.
* Construir cometas y globos.
* Elaborar títeres.
* Hacer barcos de papel.

USOS COMERCIALES:
* Ensanchar zapatos.
* Rellenar los bolsos para que conserven su forma.
* Envolver la carne.
* Envolver clavos en la ferretería.
* Hacer un sombrero de pintor.
* Enmascarar los coches para la pintura.
* Dar trabajo a voceadores y periodistas.
* Envolver flores.
* Cortar patrones de moda.
* Hacer rulos.
* Envolver cuadros en las marqueterías.

USOS FESTIVOS:
* Para prender los asados.
* Rellenar el muñeco de año viejo.
* Prender el cerdo de navidad.
* Rellenar los regalos del amigo secreto.
* Fabricar el embudo de mago que desaparece el agua.
* Para papel picado en el estadio.

OTROS USOS:
* Para que los extorsionistas usen sus letras en las cartas.
* Como cojín en el parque.
* Hacer bolitas y pegarles a los compañeros de clase.
* Como paraguas para que la lluvia no dañe el peinado.
* Para hacer moldes y estampar las camisetas del equipo del barrio.
* Para usar como 'ventosa' para sacar los vientos del cuerpo.
* Forrar cuadernos.* Con huecos a la altura de los ojos para esconder a los espías.
* Para que 'los malos' escondan el revolver en las películas.
* Para subir el ego de políticos, deportistas y lagartos.

AH... Y PARA ENTERARSE DE LAS NOTICIAS.
Fuente: http://webalia.com/main.php?mid=a7833

El lado más humano de la tecnología web

ENTREVISTA A GEORGE OATES, COFUNDADORA DE FLICKR
El lado más humano de la tecnología web
"A la gente le encanta divertirse y les encantan las cosas les hacen reír", afirma Oates
Trabaja en una herramienta que mostrará la información de Flickr sobre el mapa

PAMELA ZULOAGA
GIJÓN (ASTURIAS).- La directora de diseño de Yahoo! y cofundadora del servicio de publicación de fotografías Flickr, George Oates, muestra cómo, en última instancia, el factor humano acaba imponiéndose en la Red. Según ella, se imponen herramientas más sencillas y rápidas, mayor accesibilidad y, sobre todo, más diversión.

Pregunta: Quisiera preguntarte en primer lugar sobre el rápido crecimiento que han experimentado las redes sociales. Sitios como Youtube, Digg, Flickr y muchas otras que han crecido en un periodo de tiempo muy corto. ¿Cómo cambia la perspectiva de un sitio dirigido a cientos de usuarios cuando evoluciona a miles y millones?

Respuesta: Es una buena pregunta. Pienso que cuando solo puedes ver a cien personas puedes reconocerles a todos pero cuando tienes a miles o millones ya no puedes reconocer sus caras, y esto te obliga a mirar a la gente a la que reconoces y sobre todo mirarla más de cerca.

También presenta un reto de diseño interesante. ¿Cómo diseñar un espacio gigante y que al mismo tiempo de una sensación de intimidad? Pienso que esto es en lo que debemos trabajar. Porque es importante empezar siendo pequeños, es el centro de todo....sigue

Fuente: http://mixmail.ya.com/app/message?l=es&o=8&url=http%3A%2F%2Fwww%2Eelmundo%2Ees%2Fnavegante%2F2007%2F10%2F19%2Ftecnologia%2F1192799962%2Ehtml

19/10/2007

Tildan de 'zoológico' a la biblioteca

Tildan de 'zoológico' a biblioteca de FB
12:00 AM CDT on Wednesday, October 17, 2007
Por STEPHANIE SANDOVAL
Farmers Branch – En una junta del cabildo, el concejal David Koch aseguró que el personal de la biblioteca Manske "ha permitido demasiado desorden". Y el alcalde interino Tim O'Hare dijo que en dos de sus recientes visitas la biblioteca era "un zoológico".
Los concejales dijeron que ofensas desde hacer mucho ruido hasta parejas besándose indican que el personal de la biblioteca no está a tono con lo que Koch llamó los "valores conservadores y tradicionales" del concejo.
Matt Wenthold, miembro de la junta de la biblioteca, reconoció que el lugar es ruidoso pero más que nada se debe a la arquitectura y acústica del edificio. "Es como un granero enorme, y se puede poner algo ruidoso", dice. "Y los chicos seguro hacen más ruido en la biblioteca que en 1955. Ya no estamos en 1955, y pienso que la gente en Farmers Branch quisiera que esos tiempos volvieran".
Judith Krug, directora de la oficina de libertad intelectual de la Asociación de Bibliotecas en EU o Las American Library Association, estuvo de acuerdo en que los tiempos han cambiado.
"La verdad es que hay muy pocas bibliotecas que son tan calladas como lo eran cuando yo era niña", dijo. "Tenemos dos opciones, hacer el trabajo para el que fuimos contratados y entrenados ­ es decir, ayudar con búsquedas, organización del material que desean – o nos convertimos en policías".
Los concejales de Farmers Branch han sugerido que la biblioteca se enfoque en el aprendizaje en lugar del entretenimiento, quizá prohibiendo o restringiendo el acceso a sitios en la web como MySpace y YouTube en las computadoras de la biblioteca.
O'Hare dijo que la biblioteca quizá no sea el lugar adecuado para la expresión política tal como un reciente documental sobre inmigración y la exhibición de arte "Clash of Cultures" o "Choque de culturas".
Danita Barber, la directora de la biblioteca, comentó que el documental no fue patrocinado por la biblioteca pero que se exhibió en una sala rentada por la compañía Americans Film Network.
Alex Treviño, el artista de la obra "Clash of Cultures" ha dicho que los trabajos fueron inspirados en parte por el resentimiento contra los hispanos y por el debate anti-inmigración en Farmers Branch. "La gente no va a las bibliotecas para verse en medio de un debate político, ya sea en temas que yo apoyo o no apoyo" refirió O'Hare, quien encabeza los esfuerzos de Farmers Branch contra la inmigración indocumentada.
Los residentes de la municipalidad votaron recientemente para prohibír la renta de vivienda a personas indocumentadas, pero cuestionamientos legales no han permitido que esto se haga efectivo.
Koch dijo que por la falta de espacio en la biblioteca algunos artículos de entretenimiento como los juegos de video y los CD deben retirarse. Muy diferente a la propuesta de la Biblioteca Central de Fort Worth, que ha dedicado un cuarto completo a los juegos de video.
Koch sugirió restringir el uso de la biblioteca de Farmers Branch sólo para sus residentes. Addison, que no cuenta con una biblioteca, paga para que sus residentes puedan usar la de Farmers Branch, y Carrollton y Farmers Branch tienen un acuerdo en que los residentes de ambas ciudades pueden usar sus bibliotecas.
Pero es el ambiente lo que más preocupa a Koch. Él y O'Hare dicen haber recibido quejas de numerosos residentes que argumentan que la biblioteca no está aplicando reglas de buena conducta.
Barber dijo que el personal ha trabajado para mantener a los niños en silencio, pero dijo que los lunes por la noche son un verdadero reto debido a las tareas escolares y a las clases de Inglés como Segundo Idioma (ESL) en el cuarto de juntas. Reconoció que mientras los padres están en la clase, los niños pueden correr por los rincones, pero que si causan problemas el personal los lleva con sus padres.
Koch dijo que si la clase de ESL contribuye al problema, la municipalidad debe considerar cambiarla de ahí.
El pasado lunes por la noche, la mayoría de los estudiantes se sentaron en silencio en las computadores y trabajaron en sus tareas. La sección de jóvenes en un lado de la biblioteca estaba algo ruidosa, en su mayoría por niños que hablaban con sus padres, coloreaban libros o jugaban con juguetes provistos por la biblioteca. La mayor parte del ruido provenía del mostrador donde el personal atendía a adultos.
Muchos de los visitantes de la biblioteca reconocieron escuchar, o hacer mucho ruido, pero dijeron que no era un gran problema. "Esta fue la primera vez que vi a un montón de niños aquí", dijo Funmi Okunbolade. Dijo que a su hijo de 2 años "lo regañaron la última vez que fue, pero con toda razón. Estaba corriendo por todas partes y portándose como un loco".
Pero la mayoría de los usuarios dice que para los jóvenes, la biblioteca, y el entretenimiento que provee, es una buena alternativa a las calles. O'Hare dijo que también quiere a los niños en las bibliotecas. "Nos encanta que los niños aprendan, queremos que estén seguros, y nos encanta que hagan algo constructivo con su tiempo", dijo. "Sin embargo, queremos que se porten bien, y uno quiere que la biblioteca sea un lugar donde la gente pueda ir a relajarse y pasar un tiempo en silencio y estudiar".
Koch dijo estar preocupado sobre los niños que se encuentran con depredadores en el sitio de internet MySpace en las computadoras de la ciudad.
Jennifer Acker, mánager de servicio de apoyo de la biblioteca, dijo que cuando los menores solicitan una credencial de la biblioteca sus padres son cuestionados si pueden dar su autorización para usar el internet. "Si no tienen permiso, no se les permite acceder el internet", cuando ingresan su número de credencial, dijo.
Kyle Gordon de catorce años, dijo que incluso MySpace y YouTube pueden ser educativos. "En YouTube, puedes ver noticias", dijo, y el sitio donde se comparten videos cuenta con un portal de las elecciones presidenciales de 2008, por ejemplo. Krug, de la American Library Association, dijo que el enfocarse en investigaciones para excluir el entretenimiento va en contra de la naturaleza de una biblioteca. "Yo leí novelas de misterio como si se fueran a acabar", dijo, "¿Me las van a quitar sólo porque las leo para divertirme?"
Sandoval escribe para The Dallas Morning News.
Fuente: http://www.aldiatx.com/sharedcontent/dws/aldia/educacion/stories/DN-edumain_17dia.ART.State.Edition1.42157df.html

DIRECTRICES DE LA IFLA/UNESCO PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR

http://www.ifla.org/VII/s11/pubs/sguide02-s.pdf

Valor de las bibliotecas

"La escuela pública y la biblioteca popular, son el alfa y el omega del sistema educativo, decía el gran Sarmiento".
MARÍA AMELIA MANSILLA - BIBLIOTECARIA NACIONAL DE LA UNSJ
Durante el mes de septiembre pasado tuvieron lugar varias celebraciones relacionadas con la educación y con la cultura. Distintas instituciones y personalidad vinculadas a esta actividad distinguieron a quien tuvo la responsabilidad de llevar adelante la mayor gesta educativa que se conoce, Don Domingo Faustino Sarmiento, y en su nombre se celebró el Día del Maestro.También en ese mes se conmemoró el Día del Bibliotecario, y el Día de las Bibliotecas Populares. Todos estos acontecimientos tienen sus raíces en la historia de la cultura de los argentinos, y sus objetivos se entrelazan, se complementan y se proyectan con fuerza hacia la sociedad de la información y su revolución científico técnica.Esta nueva modernidad, es potencialmente apta para ensanchar las fronteras de la calidad de vida, ya que alcanzar la sociedad informada no es una meta en sí misma, sino que su concreción se apoya en tres realidades interrelacionadas: información, educación y democracia. La educación genera información, la democracia facilita el flujo de información y fomenta la educación. Por lo tanto, la libertad, la prosperidad y el desarrollo de los individuos sólo podrán alcanzarse mediante la capacidad de los ciudadanos bien informados para ejercer sus derechos y desempeñar un papel activo en la sociedad. La participación constructiva y la consolidación de la democracia depende tanto de una educación satisfactoria, como de un acceso libre y sin límites al conocimiento, al pensamiento, a la cultura y a la información.La biblioteca popular, institución pensada y creada por Sarmiento, fortalece el accionar de la escuela, es la puerta local hacia el conocimiento, constituye un requisito básico para el aprendizaje a lo largo de los años, es la herramienta que capacita para la toma independiente de decisiones y que posibilita el progreso cultural del individuo y de los grupos sociales. Los servicios de la biblioteca popular se presentan sobre la base de igualdad de acceso para todas las personas, sin tener en cuenta su edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, idioma o condición social o física. Pero, para cumplir con su importante e irremplazable misión, la biblioteca popular necesita ser atendida por bibliotecarios profesionales, académicamente preparados para seleccionar, adquirir, procesar, organizar, conservar, recuperar y difundir el conocimiento. La función de bibliotecario requiere de agentes capacitados para hacer frente a los nuevos retos de un mundo globalizado y a los impactos de los desarrollos permanentes de las tecnologías de la comunicación y de la información. La biblioteca popular necesita de bibliotecarios que posean los saberes específicos e indispensables para gestionar la información y ser el puente entre el conocimiento y la gente. Estas entidades y los bibliotecarios son agentes culturales y de desarrollo social propiciando mejores oportunidades para todos, en forma individual o formando redes institucionales, aunando esfuerzos y recursos para responder mejor a los requerimientos de la sociedad.La escuela pública y la biblioteca popular, son el alfa y el omega del sistema educativo, decía el gran Sarmiento, y agregaba, de que vale darles la llave de la lectura a los niños, si luego no se les van a facilitar los libros que han de abrir con ella.Por ello, respondiendo al ideario sarmientino, sería importante que tanto estas instituciones, como los profesionales de la educación y la cultura, sean reconocidos y valorados por toda la comunidad, y que las política públicas se orienten a apoyar su tarea cotidiana de educar al soberano, ya que son indudablemente los pivotes en que se sostiene la grandeza del país.
Fuente: Diario de Cuyo
http://www.diariodecuyo.com.ar/home/new_noticia.php?noticia_id=247015

17/10/2007

Comenzará foro Las bibliotecas y el libro en el siglo XXI


La Habana (AIN).- Conferencias magistrales, paneles y ponencias conforman la agenda del foro "Las Bibliotecas y el Libro en el siglo XXI", que del 15 al 19 de este mes acontecerá en la capital cubana.La Biblioteca Pública Rubén Martínez Villena, perteneciente a la Oficina del Historiador de la Ciudad de La Habana, auspicia la cita que reunirá a especialistas de México, Puerto Rico, Argentina y de las provincias cubanas de Villa Clara, Holguín y Camagüey, incluidas las dos habaneras.Eliades Acosta, jefe del Departamento de Cultura del Comité Central del Partido Comunista de Cuba, hará la presentación del libro Símbolos patrios, de Emilio Arai Borrego, en sistema Braille.El programa anuncia además una intervención especial del Historiador de la Ciudad Doctor Eusebio Leal; otra de la Máster María Teresa Sánchez, directora de la biblioteca; la vídeo- conferencia "Los nuevos lectores del siglo XXI", y presentación de pósteres.Despuntan también varios proyectos, entre ellos, el referido al desarrollo de una biblioteca digital para discapacitados, de Abel Ponce; y el Señor de los libros, de Roberto Guillén.Otros temas previstos para el intercambio y el debate son El ISBN en Cuba e Hispanoamérica: su importancia para las bibliotecas; Las Tecnologías de Información y Comunicación y su impacto en la formación de usuarios; y El proceso de búsqueda y recuperación de la información en las Bibliotecas Digitales.La actuación del Conjunto de Música Antigua Ars Longa dará la bienvenida al casi centenar de delegados al encuentro.
Fuente: AIN
http://www.cubarte.cult.cu/global/loader.php?cat=actualidad&cont=showitem.php&id=42264&tabla=articulo&seccion=Titulares&tipo=Noticia

16/10/2007

Se viene el "BlogDay"

Se viene el "BlogDay" El viernes 9 de noviembre se realizará la primera edición de Rosario BlogDay, una actividad libre y gratuita dirigida a todos aquellos que quieran informarse o intercambiar experiencias con bloggers (creadores de páginas propias), profesionales de la comunicación, empresas especializadas en internet, educadores y especialistas en tecnologías sociales.   El encuentro tendrá lugar en el Centro de Expresiones Contemporáneas, de Sargento Cabral y el río, y cuenta con el apoyo de la Secretaría de Cultura de la Municipalidad, el Polo Tecnológico Rosario, empresas y medios de comunicación.    Según los organizadores, uno de los objetivos del encuentro es presentar perspectivas sobe el escenario on line, las tecnologías de comunicación y los medios sociales desde distintos campos profesionales. Para más información acudir al sitio RosarioBlogDay.com.

FUENTE: La Capital 14/10/07

Nuevo perfil del bibliotecario

Marina Pérez Azofra
Trujillo Alto, Puerto Rico


En las intervenciones anteriores hemos presentado ideas de la necesidad de cooperación bibliotecaria, de redes de información (aún nos falta mucho por presentar), pero no hemos hablado del perfil y las actitudes que requiere el profesional de la información moderno, para administrar efectivamente un centro de información.Haremos aquí ese ejercicio, pues a nuestro entender, del recurso humano depende y parte el éxito o fracaso de cualquier empresa. Veamos que expresan algunos expertos antes de presentar nuestra opinión personal. ¿De qué hablamos al referirnos al perfil profesional?...De acuerdo a Frida Díaz (1990) "es la descripción de las características que requiere un profesional para abarcar y solucionar necesidades".En SEDIC 2004, los bibliotecarios y documentalistas españoles acordaron que el profesional de la información debe reunir capacidades, aptitudes, comportamientos y características fundamentadas en unas competencias básicas que son:
Facilidad para tener o entablar relaciones con otras personas
Saber buscar
Saber analizar
Saber comunicar (en el sentido de trasmitir información)
Saber gestionar (recursos, colecciones, etc.)
Saber organizar (sistemas, servicios, actividades, etc.)Para Muñoz Cruz, (1998): "El gestor de información se ocupará de la planificación estratégica y la coordinación de todos los recursos relacionados con la información y participará en el diseño e implantación del sistema de información de la organización, a través de la coordinación de todos aquellos departamentos que manejan información."Nuestra opinión personal es que el rol del bibliotecario se hace cada día más importante y fundamental en todos los centros de información, sin importar niveles académicos, o que la biblioteca sea pública, privada o especializada; el especialista de la información es el instrumento, el mediador, el catalizador que debe poseer las habilidades necesarias, junto con prepación académica y aptitudes de servicio para que cierre la brecha entre las necesidades del usuario y el torrente de recursos (incluyendo las nuevas tecnologías) de información disponible hoy en día.Referencias:Frida Diaz Barriga, E.(1990)" El diseño curricular para la Educación Superior". México : Editorial Trillas.Niveles de cualificación de los profesionales europeos de la información y documentación. SEDIC 2004. Accedido el 7 de enero del 2007. Disponible enhttp://www.certidoc.net/es/euref2-espanol.pdfNormas para el servicio bibliotecario en Instituciones de Enseñanza Superior y de Investigación. Accedido el 8 de enero del 2007. Disponible enhttp://dzibanche.biblos.uqroo.mx/normas_abiesi.htmPinedo, J.M. "El nuevo perfil profesional del bibliotecario frente al nuevo milenio". Accedidoel 8 de enero del 2007, disponible en http://www.monografias.com/trabajos11/elnueper/elnueper.shtml


FUENTE: http://cooperacionyredes.blogspot.com/2007/01/

Algunas reflexiones en torno a la educación de usuarios

Luz Ma. Mendoza Benítez
Dirección General de Bibliotecas de la
Universidad Nacional Autónoma de México

El principal objetivo de toda unidad de información, llámese centro de documentación, centro de información, sistema nacional, red regional, o biblioteca, que es el término más difundido, es servir a sus usuarios; estos son no sólo una parte esencial, sino el eslabón final de la cadena de transferencia de la información.
Dentro de este contexto, destaca la carencia de una cultura bibliotecológica, la que trae como consecuencia que en general, solo una pequeña parte de la comunidad de una institución, haga uso de los diversos servicios que le ofrece su biblioteca.

En donde esto tiene matices preocupantes, es en el nivel univesitario, en el que tanto docentes como alumnos, investigadores y aún los propios bibliotecarios no saben como encontrar la información pertinente en el momento oportuno y con optimización de tiempo y de recursos a su alcance.
Esto se da como un problema intrínseco, estrechamente ligado a la selección, almacenamiento y organización de las colecciones, así como a las actitudes negativas, a los locales inadecuados, al pobre manejo de las colecciones, a la escasa difusión y al fuerte apego al conservadurismo que aún ahora impide que los usuarios hagan uso de las colecciones más libremente.

Sobresale pues, en la biblioteca universitaria, la escasa formación que tienen los usuarios en el uso de la biblioteca, razón por la que en los últimos años se está tomando conciencia de que el aparato informativo no puede satisfacer su objetivo, si no se cuenta con la amplia participación de los usuarios en calidad y cantidad.

Concepto de usuario
Es frecuente que al definir este concepto, se hable de sus categorías, pero realmente qué es el usuario o lector, según el Pequeño Larousse:
Usuario es el que habitualmente utiliza una cosa y Lector es el que lee.
A este respecto y hablando del usuario de la biblioteca, Buonocore distingue entre uno y otro especificando que... todo lector es, por ese solo hecho un usuario, pero la inversa no siempre es exacta.1

Se suele clasificar a los usuarios de la biblioteca en: Usuarios reales, que son los que asisten a la biblioteca y hacen uso de sus servicios en forma esporádica o sistemática y son, por lo tanto tangibles, concretos y verdaderos y, Usuarios potenciales: o sea, toda la comunidad de la institución a la que la biblioteca debe satisfacer sus necesidades de información y que por lo mismo son posibles usuarios de los servicios bibliotecarios.

De la diversidad de potencial humano a la que se enfrenta la biblioteca, se desprende la importancia que debe tener, el comprender al usuario en su propio contexto (social, político, económico y cultural) y explorar los lazos posibles entre el usuario y el servicio desde el punto de vista del usuario.
Por lo tanto y según Menou, se debe hacer hincapié en la pregunta información para qué y no información para quién.2

Necesidades de los usuarios
El término "necesidades de los usuarios" conlleva un alto grado de abstracción y poca atención de parte de quienes planean diseñar programas de educación de usuarios: normalmente se parte de supuestos como los mencionados por diversos autores, pero para que estos programas sean más específicos, es conveniente considerar la determinación de necesidades como la primera etapa de un proceso en la que por medio de la investigación, se identifica a los usuarios que requieren ser "formados" precisando cualitativa y cuantitativamente el tipo y grado de formación, así como el tiempo que probablemente se necesitará para satisfacer las carencias.

No puede considerarse completo este procedimiento si no se precisan las razones que fundamenten dichas necesidades, ni las exigencias y prioridades de atención al respecto; para esto es necesario que se analice: la organización en sus objetivos, atribuciones, programas, estructura y recursos; los procedimientos en cuanto a operaciones y tareas para poder detectar el comportamiento específico que se pide al usuario en cada una de ellas y; el factor humano para determinar destrezas, habilidades y actitudes que se requieren. Estas esferas son las que determinan el tipo de educación.

En este mismo plano, es conveniente tener presente los dos tipos de necesidades a las que deben responder los programas de formación de usuarios.
Las necesidades manifiestas, que son generales, prioritarias, se basan en el sentido común y para ser detectadas no requieren de técnicas tales como encuestas, inventarios, listas checables o cualquier otra.
Se identifican en primer lugar observando y analizando aspectos como: usuarios existentes contra usuarios potenciales, incorporación de nuevos usuarios, modificación o introducción de rutinas, servicios, equipo y ampliación de instalaciones.
Las necesidades encubiertas, por otra parte, son específicas en un determinado nivel funcional y en un grupo específico y requieren para ser identificadas de una investigación minuciosa y sistemática.
Como metodología para esto, es conveniente:
Identificar evidencias generales y síntomas de que existen problemas en la biblioteca;
Analizar a los usuarios para determinar las características generales en cuanto a aptitudes y actitudes y
Localizar áreas críticas donde se necesite información.
Estas necesidades resultan de la diferencia entre:
aptitudes y actitudes que tiene el usuario y aptitudes y actitudes que requiere.
De aquí que todo programa de esta naturaleza debe estar caracterizado por un perfil de necesidades de acuerdo a los niveles de usuarios de la comunidad académica.

Es importante que los profesionales de la bibliotecología no piensen en las necesidades de información como un infinito crucigrama de preguntas para las que sus servicios deben proveer la respuesta correcta, sino que deberían buscar qué respuesta deben dar y qué necesitan para ello, así como reconocer que la eficiencia de una biblioteca, no se mide por la cantidad de volúmenes que posee o lo bien organizada que esté, sino por la satisfacción que se logre en los usuarios.

Utilización contra no utilización
Esta situación se da en los usuarios potenciales que no están convencidos de la necesidad de utilizar sistemáticamente los servicios de información.
De acuerdo a Harris Colin, es un problema el no uso de la biblioteca porque: el estar bien informado es una virtud, la información hará a los individuos mas efectivos y eficientes, el uso de información registrada reduce la probabilidad de duplicación de esfuerzos, los servicios bibliotecarios y de información representan recursos substanciases que deben ser explotados, los individuos tienen el derecho a ser informados y, la lectura es una actividad de desarrollo.3

En la lucha de la biblioteca contra la no utilización, hay que tener presente que el no usuario, entre otras cosas: carece de motivación, cree conocer todo lo que se hace de valor en su disciplina, desconoce los servicios bibliotecarios, considera que en el tiempo requerido para encontrar la información podría hacer el trabajo nuevamente y arguye que no tiene tiempo.
Modalidades de educación
La educación es el aprendizaje integral que abarca toda la vida y todos los aspectos del ser humano; presenta dos formas: la educación formal y sistematizada y la informal; a la primera también se le identifica como formación.

En este punto, se presenta en la literatura sobre el tema, una confusión de términos en los que se mezcla la educación formal, con la orientación, la capacitación, el adiestramiento y otros, por lo que es conveniente definir cada uno de ellos para que de acuerdo al nivel de las acciones que se realicen, se empiece a usar el término adecuado. Así tenemos que:
La capacitación, es la transmisión de conocimientos teóricos y prácticos básicos indispensables para que el sujeto pueda realizar su tarea (manejo del catálogo).
El adiestramiento, consiste en mostrar el uso de alguna herramienta de trabajo: cae en la esfera de los conocimientos prácticos (uso del catálogo automatizado o de los lectores de microformas).
La orientación, es la información de algo que se ignora para que se sepa conducir el solicitante, es guiar al usuario a través de las áreas, servicios y recursos documentales (localizar un autor, un libro, una biblioteca).
Young señala al respecto que... la orientación usualmente precede a la instrucción y consiste en familiarizar al nuevo usuario con el ambiente físico de la biblioteca y con el personal disponible para ayudarlo...4
Se llama Promoción o Difusión a las actividades que tienden a dar a conocer por diversos medios qué es, qué tiene y qué ofrece una biblioteca, creándose una imagen con el fin de que los usuarios acudan a ella (carteles, directorios, señalamientos).

Por último, para fines del programa de la UNESCO, se ha definido la Educación y la Formación del usuario de una manera genérica, que incluye todo proyecto o programa destinado a orientar e instruir a los usuarios actuales y potenciales, individual o colectivamente con el objetivo de facilitar:
El reconocimiento de sus propias necesidades de información
La formulación de estas necesidades
La utilización efectiva y eficaz de los servicios de información
La evaluación de estos servicios,5
Planeación de programas

Los programas de educación de usuarios son como ya se dijo, portadores de la imagen que la biblioteca quiere proyectar, por otra parte por sus características llegan a un número considerable de personas, posibilitan nuevas relaciones, mejor uso de colecciones y servicios y permiten agrupar al público en tomo suyo.
Su planeación, organización y desarrollo, deben ser cuidadosos y realizar una evaluación de las actividades para verificar aciertos y fallas; por lo tanto, se hace indispensable diseñar un plan que guíe cada actividad del proceso, para asegurar el éxito del mismo.
La metodología comprende: el diagnóstico, la determinación de objetivos, la delimitación de contenidos, la selección de métodos y materiales, la prueba piloto, la implementación masiva y la evaluación.

Bibliografía
Barquet TéIlez Concepción. La capacitación de usuarios en bibliotecas especializadas. México, 1978 101 p. Tesis (Maestría en Biblioteconomía) ENBA.
Culebra y Vives, Cecilia y Ma. Dolores Medina de La B. "Formación de usuarios en bibliotecas universitarias del Distrito Federal" En: Memorias. Jornadas Mexicanas de Biblioteconomia,14. México AMBAC,1983 p.69-86
Harris, Colin "Studying the non user" En: The use of information in a changing world. FID Congress,42 La Hague, Netherland, 1984 (FID publication, 631) p.69
Nerici, Imideo G. Metodología de la enseñanza México: Kapelusz, 1980 p.397 (Colección actualización pedagógica)
Ojeda Trejo, Rosa Ma. Educación de usuarios. México,1978 104 p. Tesis (Maestría en Biblioteconomía)ENBA
Taylor, Peter Ja. "La Educación de los usuarios y el cometido de la educación" En: Boletín de la UNESCO para las bibliotecas 32(4),1978 p.271-279
Tocatlian, Jacques. "Formación de usuarios de la información: programas, problemas y perspectivas". En: Boletín de la UNESCO para las bibliotecas 32(6),1978 p.382-390
Velez Salas, Cecilia. Metodología para el diseño de programas de educación de usuarios de bibliotecas universitarias. México, 1987 p.147 Tesis (Licenciatura en Bibliotecología)UNAM.
1. Buonocore, Domingo. Diccionario de Bibliotecología. 2a. ed. aum. Buenos Aires: Marymar, 1976 420 p.
2. Menou, apaud Tocatlian., p.385.
3. Harris, Colin "Studying the non user" En: The use of information in a changing world. FID Congress, 42 The Hague. Netherland. 1984 (FIS Publication.631) p.69.
4. Young, apaud., Velez Salas Cecilia "Programa de educación de usuarios del Centro de Documentación de la Facultad de Psicología de la UNAM" en: Memorias. Encuentro de Bibliotecarios de la UNAM,2 México: UNAM. Dirección General de Bibliotecas 1983.
5. Tocatlian, Jacques. "Formación de usuarios de la información: programas, problemas y perspectivas" En: Boletín de la UNESCO para las Bibliotecas 32(6), 1978 p.382.



http://www.dgbiblio.unam.mx/servicios/dgb/publicdgb/bole/fulltext/volVI2/educa.html

12/10/2007

Los lectores coparon la calle


Sociedad: PUNTO DE ENCUENTRO . Una actividad que suma más escuelas cada año
Los lectores coparon la calle


Más de 2,5 millones de chicos de todo el país participaron el viernes de la 5ª Maratón Nacional de Lectura, que organiza la Fundación Leer. En Paraná hubo actividades en varios establecimientos escolares, pero también en bibliotecas, plazas y paseos públicos.

El viernes, la magia de los libros le ganó a la TV e Internet. Y por goleada. Ese día, más de 2,5 millones de niños, docentes, padres y otros adultos, participaron en la Quinta Maratón de Lectura, organizada por la Fundación Leer para promover “el placer de la lectura”. Las actividades se desarrollaron en 7831 instituciones y convocaron a 2.358.803 niños y 159.447 adultos de todo el país, según informó esta organización no gubernamental líder en promover la formación del hábito lector. La jornada tuvo como sedes las escuelas, comedores, hospitales, bibliotecas y clubes, donde los niños se reunieron para escuchar cuentos, poesías e historias, participaron en obras de teatro y de títeres y otras actividades con el único propósito de disfrutar de los libros. UNA BUENA IDEA. En 2006, en la cuarta maratón, habían participado 1.800.000 personas. Es que año a año se suman cada vez más instituciones y escuelas.En nuestra ciudad, por ejemplo, esta vez hubo chicos, adolescentes y adultos leyendo en el patio de los establecimientos escolares, en las veredas y hasta en las plazas. Así, por ejemplo, la Plaza 1° de Mayo recibió al Bibliomóvil de la Municipalidad, un colectivo equipado con centenares de libros para que los chicos elijan la historia que más le gusta.Allí hubo también música y artistas para agasajar a los más pequeños.Se trata, en definitiva, de una buena idea para contagiar en los chicos el placer de la lectura. El propósito de este evento educativo, de carácter gratuito y no competitivo, es que los niños y jóvenes descubran, junto con sus familias y otros miembros de la comunidad, el la magia de los libros y la incorporen paulatinamente como hábito a sus vidas. Así, el entusiasmo recorrió este viernes toda la geografía argentina. Y esto es posible gracias a libros donados por editoriales, individuos y fundaciones. Fundación Leer, a su vez, provee a las escuelas ganadoras los Rincones de lectura, de capacitación y asistencia técnica, para que logren armar estos atractivos espacios destinados a los niños.Para destacarUn placer: La Fundación Leer (www.leer.org.ar) se creó en 1997 con el objetivo de contribuir, desde el sector privado, a la formación del hábito lector, aspecto fundamental del proceso educativo. Desde hace algunos años organiza una Maratón Nacional, y una vez finalizada, se sortean Rincones de lectura, conformados por 200 libros nuevos para que las instituciones ganadoras puedan acondicionar espacios agradables dedicados a la lectura.

10/10/2007

Estimada "Señora Comunidad Educativa"

Desde la Biblioteca Digital del I.S.E.S. para la Señora «Comunidad Educativa»

Hemos leído y le comentamos Emilia Ferreiro, referente reconocida y significativa en la enseñanza de México Nota de Myriam Southwell (El Monitor agosto 2007) Pregunta: ¿Cómo definiría la alfabetización de hoy? ¿Hay diferencias en lo que significa esta alfabetización cincuenta años atrás con relación a lo que significa ahora? «La definición de persona alfabetizada es siempre relativa a un lugar histórico y a un tiempo histórico. No se trata de conocer sólo el alfabeto sino de poder circular en el entramado de las prácticas sociales que definen la «cultura escrita» de cierta sociedad en determinado momento de su desarrollo histórico. Esto es importante en estos momentos porque estamos asistiendo a un cambio técnico de la mayor importancia en los recursos disponibles para producir y hacer circular textos. Las herramientas informáticas nos permiten leer, desde nuestro escritorio, textos que se encuentran materialmente a miles de kilómetros en alejadas bibliotecas. El teclado ya presente en las antiguas máquinas de escribir se ha vuelto un instrumento cotidiano para ejecutar una larga lista de funciones difíciles de imaginar hasta hace pocos años. Por lo tanto, los requisitos para considerar a una persona como alfabetizada han aumentado como resultado de las nuevas tecnologías que es bueno tenerlo en cuenta. Llegaron para quedarse». En momentos de crisis como los que hoy en día compartimos, en un terreno donde la relatividad de los valores es notable y la confusión la nota dominante, hay que trabajar intensamente para no perder los trenes del futuro que están pasando por nuestro lugar en este momento. El gran reto de este tiempo es acercar a todos aquellos que están dispuestos a comprometerse en el proyecto de una educación crítica, de calidad y que contribuya con el desarrollo equitativo de nuestras naciones. Así enfrentaremos el abismo entre la cultura desde la que piensan y hablan los maestros y aquella otra desde la que perciben y sienten los más jóvenes. De este modo estaremos en mejores condiciones para proponer los cambios necesarios, más allá de la simple modernización tecnológica. A esto hay que añadir que hoy en día vivimos en un “ecosistema comunicacional” o nuevo espacio social y comunicacional, al que Javier Echeverría (Echeverría, 2000) llama un entorno informacional, que difiere del entorno natural y del entorno urbano, en los que tradicionalmente han vivido y actuado los seres humanos. El entorno informacional no es sólo un nuevo medio de información y comunicación, sino también de interacción, memorización y entretenimiento. La diferencia más importante entre el entorno informacional y los otros dos (el natural y el urbano) estriba en la posibilidad de relacionarse e interactuar a distancia. En la medida en que la sociedad de la información y, lo que es más, la sociedad del conocimiento se vayan desarrollando y consolidando, las personas habrán de saber ser y actuar en los tres entornos, para lo cual se requiere preparar a los más jóvenes en nuevas competencias que les permitan desenvolverse en los diferentes espacios. Este nuevo espacio social de conocimiento y entretenimiento, del «pensar y el sentir», se convierte en un nuevo campo de expresión sensorial. Las pantallas de la televisión y la computadora, los teléfonos móviles, los infojuegos, los discos digitales multimedia y los aparatos de realidad virtual constituyen la interface con el nuevo espacio social. En este nuevo siglo es notorio que la riqueza emana del conocimiento, un bien que está cada vez más amplia y libremente extendido que nunca, y, aparentemente, a disposición de todos a través de las redes. Asistimos a un proceso evidente de cambio en los modos de producción y apropiación de la riqueza, en el que la capacidad intelectual y la imaginación, la invención y la organización de nuevas tecnologías son los elementos estratégicos clave. Por consiguiente, el conocimiento y las habilidades se erigen como única fuente de ventaja relativa (Thurow, 1994). Hay que buscar y encontrar a la ciencia y la tecnología desde sus bases. No alcanza con que tengamos computadores e Internet. HAY QUE SABER QUE HACER CON ELLOS. Para que este protagonismo en esta época de cambio no sea excluyente. Desde la Patagonia Austral Argentina generamos: El tren del futuro Educativo Santacruceño que lleva en sus vagones los proyectos INFOCIBER ISES. Se lo puede ver, manejar y recibir por correo electrónico desde nuestro portal web que ya lleva seis años de publicación continua desde la HCDSC. Más de 4 años en la BUAP y más de un año desde este espacio que cede La Opinión Austral todos los jueves para divulgación de este proyecto. Este tren del futuro educativo Santacruceño está estacionado en la terminal de origen Río Gallegos. ¡Comunidad educativa Pongámoslo en marcha ahora!. www.biblioises.aike.org Argentina, Santa Cruz Patagonia Austral Argentina http://www.bibliotecas.buap.mx/infociber.html México Bibliotecas digitales y servicios para apoyo a los docentes y estudiantes con actualización permanente. Una ventana abierta desde Santa Cruz para todas las comunidades educativas de «Latinoamérica de punta a punta». Desde hace seis años estamos brindando estos servicios gratuitos cooperando en la propagación del saber ser, sabiendo hacer. Agradecemos la cooperación en esta nota de la profesora y Lic. en Educación a Distancia Prof. Noemí Vila. Correos de contacto bibloises@gmail.com - bibloises@yahoo.com.ar- noemivila@yahoo.com.ar
Fuente: La opinión Austral 04/10/07

No hay excusa para no hacer la tarea


Las bibliotecas públicas del condado ofrecen un servicio de tutoría gratuita por internet a todos aquellos interesadosPatricia Prietopatricia.prieto@laopinion.com 08 de octubre de 2007A pesar de tener un título de secundaria o universidad, muchos padres de hoy no se sienten con la suficiente capacidad como para ayudar a sus hijos en la elaboración de sus tareas diarias.
"Uno conoce los conceptos, pero el problema que tenemos los padres de hoy es que nuestros hijos están aprendiendo muchas de las materias con una metodología muy diferente a la que nosotros usamos", dice Tamera Tarver, una madre de Los Ángeles que desde hace dos años decidió utilizar el servicio de tutoría gratuita que ofrece la Biblioteca Pública del Condado de Los Ángeles para ayudar a su hija, Khalea.
Pamela Broussard, portavoz de la Biblioteca Pública del Condado de Los Ángeles, explica que el programa conocido como Ayuda interactiva para hacer las tareas (Live Homework Help) consiste en una tutoría que se brinda a través de la red.
"Los estudiantes del cuatro al duodécimo grados pueden conectarse diariamente a nuestro portal de tutoría para recibir asistencia inmediata en la elaboración de sus deberes en las áreas de matemáticas [todos los niveles], inglés, ciencias naturales y estudios sociales", informa la entrevistada.
Según Broussard, la tutoría se ofrece a partir del cuarto grado porque "son los años en los que los escolares comienzan a aprender nuevos conceptos y necesitan una mayor ayuda en su preparación académica".
"Realmente, el programa es una gran ayuda para los chicos que cursan la secundaria. Precisamente, Khalea empezó a usarlo cuando comenzó el undécimo grado, porque necesitaba ayuda para resolver los problemas de álgebra; hoy lo usa para sus tareas de precálculo, química, geometría y ciencias sociales", cuenta Tarver.
Asimismo, asegura que "gracias al servicio" su hija ha podido "aclarar conceptos y obtener buenas calificaciones".
Según las regulaciones de su establecimiento, el servicio de tutoría se ofrece de forma gratuita a todos los estudiantes que sean miembros de cualquier biblioteca pública del condado.
Para tener acceso, lo único que debe tener el estudiante es el número de membrecía, disponer de un servicio de internet en su hogar y el interés de elaborar sus deberes diarios para alcanzar un buen resultado académico.
La tutoría se puede hacer a través de cualquier computadora personal (PC) o Macintosh que tenga servicio de internet.
Quienes no tengan una computadora en casa pueden utilizar las que facilitan las bibliotecas, centros de recursos escolares o comunitarios, clubes Boys & Girls y otros programas de actividades extracurriculares.
Para conectarse, los jóvenes tienen que entrar a la siguiente dirección cibernética: www.librarytutor.org. Luego hay que pulsar la ventanilla que dice You’ve got homework. We’ve got help.
Al entrar allí, se pedirá al estudiante su número de identificación, que es el mismo que aparece en su carné de membrecía.
De acuerdo con Jennifer Kohn, portavoz de Live Homework Help, el servicio de tutoría es impartido por "instructores, profesionales y estudiantes universitarios que están a punto de graduarse de diversas carreras que utilizan las matemáticas, química, biología y áreas sociales".
Cuando un estudiante entra a la página de programa, los instructores (asalariados) los asisten de inmediato por los minutos u horas que necesitan.
"Es como tener a un tutor en casa", asegura Tarver.
Broussard explica que Live Homework Help se estableció en el año 2002 como un programa piloto que las bibliotecas de los condados de la nación estaban preparadas para ofrecer con sus nuevos equipos tecnológicos.
Para ese año y el siguiente, el programa se ofreció sólo en inglés. Sin embargo, en 2004, ante la creciente población de alumnos de habla hispana, comenzó a ofrecerse también en español.
En cuanto al número de usuarios, Broussard dice que éste se ha incrementado año tras año al ritmo que la noticia de la existencia del programa se ha propagado de boca en boca.
Hasta el momento, estadísticas de Live Homework Help señalan que en lo que va del año escolar 2006-2007 más de 23 mil escolares usan diariamente el servicio.
Septiembre, octubre y noviembre se distinguen por ser los meses del año en que los tutores asisten a un mayor número de alumnos.
"Nosotros fuimos el primer sistema de bibliotecas en implementar este programa y entiendo que actualmente las bibliotecas dela ciudad de Los Ángeles también están ofreciendo un programa similar, cosa que nos alegra porque los beneficiados son los estudiantes", concluye Broussard.
Más información : www.colapublib.org.o www.librarytutor.org.
Tutoría en inglés: los siete días de la semana, de 1:00 a 10:00 p.m.
Tutoría en español: de domingo a jueves, de 3:00 a 7:00 p.m.
Para más información sobre el programa, visite la página de la Biblioteca del Condado de Los Ángeles en: www.colapublib.org.
Para usar el servicio Live Homework Help, conéctese a: www.librarytutor.org.

9/10/2007

Tipos de lectura

Tipos de lecturaRubén Martínez González

Un espacio por excelencia para la lectura es el aula. En las aulas de todos los niveles educativos de todos los países, se lee. O eso creo. Me parece que aquel verbalismo delirante de quien todo lo sabe hacia quien todo lo ignora ha venido en retirada ante la implementación de nuevos modelos pedagógicos más participativos. En todas esas aulas pueden encontrase materiales de lectura, llevadas tanto por el docente como por el alumno o que permanecen en el aula: libros, fichas, apuntes, anotaciones, esquemas, revistas, mapas, instructivos…

Demos por sentado que en el aula se lee. ¿Y cómo se lee? José Quintanal Díaz, en el capítulo “Tratamiento complementario de la lectura en el aula” (Comprensión lectora. Graó. Barcelona: 2001) anota que en el aula pueden hacerse cuatro tipos de lectura. Analicemos su clasificación. La primera, dice, es la lectura de investigación, que se lleva a cabo cuando el alumno la realiza para descubrir por sí mismo la información solicitada por el docente; la segunda es la lectura para el aprendizaje, es decir, la que busca que el alumno localice en el texto el dato solicitado y transfiera esa información al cerebro, integrándola al cúmulo de conocimientos que ya posee, haciendo de ella un saber; una más es la lectura espontánea, de la que dice: “son numerosos los momentos escolares en que el alumno toma contacto con el texto de la manera más natural, por simple curiosidad o incluso casualidad y se topa con textos que le permiten ampliar su espectro de conocimientos, pues toda lectura, y más la temática, aporta algo”; y por último, la lectura resolutiva, esto es, aquella que se lleva a cabo para buscar soluciones, y que parte de un texto que plantea una situación problemática que requiere ser comprendida, valorada y resuelta por el alumno.

De todas ellas, esta última, anota Quintanal Díaz, implica un alto grado de procesamiento mental, por lo que su ejecución resulta ardua y compleja para el alumno, pero que resulta altamente efectiva para realizar aprendizajes significativos, como lo demuestra el auge que ha tenido en los últimos años el modelo de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en boga en muchas universidades del mundo.
No puede decirse, sin embargo, que una sea mejor que las otras; son, simplemente, diferentes y cada una de ellas realiza una función en el proceso de aprender. Son herramientas distintas que se utilizan para propósitos específicos en diferentes momentos. Más todavía, es bastante común que la naturaleza de la actividad las lleve a la necesidad de combinarlas para poder llevar a cabo la tarea.

Lo que sí, conviene conocer, de parte del docente y del alumno, cuál forma se va a utilizar en qué etapa del aprendizaje y para qué. Esto garantizará un mayor desempeño durante la lectura y, en consecuencia, mejores resultados.

Conocerlas, utilizarlas y valorarlas de manera intencional y consciente forma parte de de eso que llamamos, todavía de manera vaga e imprecisa, la metacognición de la lectura.

De las páginas que lloran en el estante

De las páginas que lloran en el estante
Una erudita obra sobre las bibliotecas. Por Marcos Rosenzvaig. ENSAYO.
TODO UN ATESORADOR. Manguel posee una colección de unos 50.000 volúmenes.
LA BIBLIOTECA DE NOCHEAlberto Manguel (Norma - Buenos Aires)
A aquello que Borges ficcionalizó, Alberto Manguel se ocupó de darle entidad real mediante el ensayo: la biblioteca. Está escrito que aquel que reserva sus conocimientos para sí mismo no será bien recibido en el Reino de los Cielos y, según la tradición islámica, un sabio puede luchar con mayor eficacia contra el demonio que mil devotos. Poseedor de una biblioteca de unos 50.000 volúmenes, Alberto Manguel permanecerá en la historia como uno de los autores empeñados en develar los misterios que albergan las bibliotecas, la naturaleza cuestionadora del libro y la historia de la lectura. Este políglota argentino, que escribe en inglés y vive en Francia, es autor de Una historia de la lectura, En el bosque del espejo, Leyendo imágenes, Diario de lectura y, de reciente aparición, La biblioteca de noche. Este ensayo apasionante y ahíto amable de erudición trata al lector como a una página más de este infinito libro que es la vida. Y es porque Manguel sabe que el conocimiento ad infinitum es una tarea imposible, y que la vida misma es su réplica, el doble exacto de lo que acontece en el mundo de las bibliotecas. La biblioteca es un peso donde cabe todo, desde las ausencias hasta el orden y el caos. A veces se trata de pedante acumulación, de infinitud, de azar, de espacio, de poder y de mito. Una biblioteca es asistida por palabras expectantes en los anaqueles, páginas que se quejan o que lloran en el silencio de los estantes. De todo ello habla este conmovedor ensayo, de la quema de libros en la época de la dictadura y durante el terror nazi; de la necesidad de presidentes como Perón que, sin haber leído a Cervantes, le urgía tener un lugarcito en la Academia Nacional de las Letras. Está impreso en un papel exquisitamente acerado, del que gustosamente doy vuelta su piel, como si se tratara de una mujer bella y desnuda, y me sumerjo en las fotografías de antiguos libros de oraciones, en el saqueo de la Biblioteca Nacional de Bagdad, y en la única piedra que quedó de la biblioteca ateniense. En ella reza una inscripción: “los horarios de atención son de la primera a la sexta hora” y “está prohibido sustraer obras de la biblioteca”. © LA GACETA

Los libros antiguos tuvieron su feria en Buenos Aires

Buenos Aires es una ciudad que reserva, a propios y extraños, muchas sorpresas. En ese camino, “una recomendable y bella manera de acercarse al espíritu porteño, se manifiesta a través de sus librerías. Y entre ellas, las librerías anticuarias son sin lugar a dudas protagonistas muy particulares, cargadas de misterio y llenas de magia. Una suerte de escondite de maravillosos tesoros, aunque se trate de escondites evidentes, porque están a disposición y a la vista de todos, para descubrirlos cuantas veces queramos”.

Con estas palabras, la Arq. Nani Arias Incollá, subsec. de Patrimonio Cultural de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, se refería a uno de los acontecimientos que marcan el calendario de eventos culturales de la ciudad: la Tercera Feria del Libro Antiguo que finalizó el domingo en el Museo de Arte Hispanoamericano Isaac Fernández Blanco.
Con un marco más restringido en cuanto a extensión y amplitud de stands, pero con un nivel de calidad que mantuvo la excelencia de las ediciones anteriores, durante cinco jornadas, en los 17 stands agrupados este año, se expusieron rarezas, libros antiguos y tesoros documentales -manuscritos, impresos, mapas, fotografías- entre las que se encontraban, por ejemplo, una Guía de Forasteros de Buenos Ayres, editada en 1803, o un ejemplar de La Araucana, de Ercilla y Zúñiga, editada en Madrid en 1733.
La iniciativa, que pretende situar a Buenos Aires como capital sudamericana del libro antiguo, es la oportunidad de acercarse al mundo de los libros antiguos.
El ministerio de Cultura de la CABA acompañó este año la iniciativa de la Asociación de Libreros Anticuarios (Alada), a través de la edición del catálogo de la feria y actividades paralelas, como la visita a importantes bibliotecas, además de conferencias sobre temas relacionados con el mundo del libro antiguo, librerías y bibliotecas del período colonial.
La magnífica presentación de libros antiguos movió, durante estas jornadas la reflexión del lector ya que se trata de huellas dejadas por la humanidad a través de los siglos. Un camino que, a través de estos textos, lleva a recuperar el pasado en su proyección al futuro.

3/10/2007

17º Encuentro Provincial de Bibliotecas Populares

17º Encuentro Provincial de Bibliotecas Populares



Por el norte digit@l
02 de octubre de 2007
Los días 6 y 7 de octubre se realizará en Concordia un nuevo Encuentro Provincial de Bibliotecas Populares, con la presencia de mas 80 dirigentes y bibliotecarios de toda nuestra provincia.
Esta actividad es convocada por la Federación de Bibliotecas Populares de Entre Rios y las Bibliotecas Populares de Concordia, Amelia P. de Gorostiaga, Carlos Reyes Miggoni, Domingo F. Sarmiento y Olegario V. Andrade. Quienes deseen mayor información pueden comunicarse al teléfono (0345) 4230079 o escribir al mail: gorostiaga_biblioteca@hotmail.com

2/10/2007

Dos millones de libros al desnudo

Dos millones de libros al desnudo



La restauradora explica a los asistentes cómo se mejora un libro estropeado por el agua.
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La Biblioteca Valenciana se dejó ayer ver al desnudo. Los depósitos y la sala de restauración, siempre cerrados al público, se abrieron en la primera jornada de puertas abiertas y el recorrido no dejó indiferente al visitante.
Jessica F. Peña, Valencia Observar cómo se restaura un libro valioso y ver los depósitos donde se encuentran los dos millones y medio de ejemplares fueron los principales atractivos de la primera jornada de puertas abiertas de la Biblioteca Valenciana, ubicada en el monasterio de San Miguel de los Reyes. El día de ayer era especial tanto para los guías como para los usuarios o visitantes, ya que por primera vez se conocería el procedimiento de restauración de las páginas de libros valiosos, explicado por los propios restauradores, así como la ubicación de las piezas en cámaras compactas para protegerlos del calor, el frío, la humedad o los insectos. A las diez empezó la primera de las visitas guiadas. El inicio tenía lugar en la iglesia gótica que fue utilizada por los primeros monjes y que con los años se fue reformando hasta verla tal como se encuentra en la actualidad. Con la explicación histórica, los visitantes iban entrando en calor. El recorrido continuó por la escalera imperial, cuyo zaguán conserva la cerámica original de la época, como la bóveda de cañón. La siguiente parada ya en el piso superior fue la sala Gregori Mayans, que antiguamente era una de las habitaciones de los monjes. En el aula se pueden realizar las consultas de los libros, previa petición, o a través del ordenador ya que muchos de ellos están digitalizados para su conservación. En esta sala se consulta el fondo antiguo, valioso y gráfico, tanto original como microfilmado. Los libros de esta biblioteca nunca se prestan, sólo se consultan. La siguiente parada era la más llamativa de la visita: el departamento de restauración. En él, los técnicos controlan los depósitos de los libros mediante una cata para controlar la humedad y la temperatura ideal para los libros. Los dos restauradores que trabajan con los libros mostraron de la manera más fiel cómo se realiza una transformación de un libro que prácticamente no se podía abrir - «puesto que llegó a la biblioteca en muy malas condiciones»- y cómo queda después de su paso por la sala. Y señalaron que previo al trabajo es preciso un informe de las características del libro y de las actuaciones que se van a desarrollar. También mostraron la utilización de las máquinas que ayudan a completar páginas rotas, cómo secar un pergamino o con qué materiales tratan los libros. Los visitantes no dudaron en hacer preguntas «porque esto es todo muy curioso» , señalaron. La visita continuó con la explicación de los restos arqueológicos de Rascanya, convertido en su día en cárcel. Cuando la guía se dirigió con el grupo a uno de los depósitos de libros, una de las partes donde nunca se puede acceder, un robot en forma de cajón transportaba en su interior los libros que algún usuario había pedido desde la sala de consulta. «Se programa el camino, va más despacio cuando pasa cerca de la gente, gira por los pasillos y se para cuando llega al ascensor, baja al piso que quiere y por fin llega a su destino», explicaron. Fue la sensación de la visita y nadie quería perderse detalle. Ya por fin en los depósitos, el técnico aseveró que el material se conserva en cámaras compactas, aisladas, a modo de caja fuerte. «Se tienen que conservar a 21 grados y a 60 de humedad» , afirmó un responsable. De los 25 depósitos al público se enseñó uno junto a los exhaustivos métodos anti incendios que protegen los libros para evitar su destrucción. La cripta fue la parte final de la visita que los asistentes calificaron de «muy interesante y que despierta los sentidos».

1/10/2007

http://www.elcomercio.com/noticiaEC.asp?id_noticia=139946&id_seccion=7
Inscripción a interinatos y suplencias en nivel Superior

Se realizarán entre el 1º y el 11 de octubre. La Secretaría de Nivel Superior de AMSAFE recuerda que se ha establecido el período comprendido entre el 1º y el 11 de octubre próximo para realizar la inscripción a interinatos y suplencias en los Institutos Superiores de toda la Provincia. Recordamos que los aspirantes deben presentar la carpeta personal de antecedentes.Asociación de Bibliotecarios de Santa Fe
Los monasterios cuidan sus obras bajo siete llaves

‘Debe estar por aquí. A veces los libros son como animalitos, verá. Tienen miedo a los extraños". Mientras habla así, el hombre examina unas cajas de cartón que reposan sobre grandes repisas llenas de libros antiguos.
Es pequeño, menudo y lleva el cuello de la camisa doblado hacia arriba, como un papel arrugado. Se detiene, al fin, en una gran caja y sonríe. Regresa a ver, cómplice. La timidez del volumen ha sido vencida. Baja la caja con cuidado.La capa de pelón que lo recubre se descorre sobre la encuadernación de madera. Es imposible reprimir una sensación de vértigo cuando detrás de la primera hoja (el libro carece de portada) se lee en letras góticas Thomas Aquinas, Summa Theologiae. Al final del volumen, en números romanos se indica el año de edición, 1480.Las bibliotecas de fondo antiguo de Quito siempre han vivido -más allá de la vocinglería mediática- con la sensación secreta de poseer, entre sus volúmenes, el libro más antiguo de la ciudad. Se creía que era una crónica, de 1495, que reposaba en la CCE, luego otra, de 1485, que se encontró en la Universidad Central hace dos años.Leonardo Loayza, director de la biblioteca y del Fondo de Ciencias Humanas del Banco Central (BCE), sabe que no es verdad. Él también ha sucumbido a la vanidad del secreto.Su trabajo ha sido custodiar, silenciosamente, la bella edición de la ‘Suma teólogica’ de Santo Tomás de Aquino, esa catedral del pensamiento universal. El volumen, con sus coquetas ilustraciones de letra capitular y su rotunda tipografía gótica, disimula bien sus 527 años. Lleva una vida tranquila y retirada entre los seis libros incunables (aquellos editados entre la invención de la imprenta en 1445 y 1501) que guarda el fondo antiguo del BCE.En realidad los incunables son mucho más abundantes de lo que se cree. Cada biblioteca de cada monasterio de Quito, por ejemplo, conserva al menos uno. Y, a veces, cuando el azar ha sido pródigo, hasta más de una decena.Es el caso de la biblioteca Fray Ignacio de Quezada, del convento de Santo Domingo. El nivel de cuidado y conservación de los volúmenes de ese fondo es impecable. Siete personas están dedicados a la catalogación, conservación y restauración de los libros antiguos de la orden. De los 32 000 volúmenes que integran la colección, cerca del 70 % es de libros antiguos (editados entre la invención de la imprenta y 1830).La gestión cultural de la orden dominica ha logrado especializar a dos personas para la fijación histórica de los textos, amén de su catalogación trabajada con el programa Absys, cedido por la Biblioteca de Granada, en España. También se han agenciado un escáner adecuado en tamaño y técnica para libros de gran formato. Se mandaron a construir una caja fuerte ex profeso para guardar los 14 incunables que tienen y las rarezas de su fondo como una Biblia de cerca de un metro de longitud redactada en siete idiomas antiguos distintos. También hay una guía bibliográfica, de 1536 de la Biblioteca de París, cuyo interés radica, fuera de su contenido, en llevar impreso un ex libris del poeta español Lope de Vega. Por lo demás estas joyas y rarezas, en general, no se entregan a cualquier escrutinio. Hay un proceso muy minucioso, a veces infranqueable, para que un investigador pueda acceder a su lectura. Las órdenes religiosas, en general, son celosas con sus libros. La historiadora colonialista Rosemarie Terán ha tenido experiencia intentando entrar en esos recintos."La mayoría de las veces –comenta Terán- todo depende de la disposición del padre superior. A veces hay buena apertura y ayuda. Otras, solo silencio. Es comprensible por una parte porque esos fondos se han tardado siglos en formar y, finalmente, son privados. Pero cuando ha habido inversión pública debería haber sistemas claros de acceso". Se refiere especialmente al archivo y la biblioteca de la Curia Eclesiástica Metropolitana, que fue catalogada a principios de los ochenta con inversión del Banco Central. "Y, sin embargo, el acceso a esos documentos es muy difícil. Los horarios, las condiciones, todo aparta al estudioso de sus fuentes", sigue la historiadora.En general, el interés de los especialistas se ha fijado más en los archivos (donde se guardan actas, procesos judiciales, cartas u otros documentos de este tenor) que en la biblioteca. Hay algunos estudios que sí se ocupan de la historia intelectual del país que, mayormente, llegan hasta la fijación del texto, es decir su procedencia, el contexto de su impresión y su circulación por las bibliotecas de Quito o de la región. Pocos son los especialistas en la catalogación profesional de los libros de fondo antiguo. Según Patricio Carvajal,
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