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22 may 2018
Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener
Es
sorprendente cómo la tecnología ha
cambiado el mundo y ha dado lugar a nuevas
formas de educación que nunca habríamos pensado. Nuestros estudiantes están
más formados digitalmente que en cualquier otro momento anterior; pasan más
tiempo interactuando con sus dispositivos móviles de lo que
interactúan con sus propios familiares. Es cierto que este auge digital
tiene repercusiones tanto positivas como negativas en nuestros estudiantes.
(...)
En
realidad, hay varias ventajas para el uso de la tecnología en la educación y
tratar de enumerarlas todas aquí va mucho más allá del alcance de este breve
post. En términos generales, nadie discute sobre el hecho de que las
ventajas de la tecnología en la educación (y en nuestra vida en general)
superan sus desventajas.(..)
No hay
duda de que el tipo de estudiantes a los que educamos y enseñamos hoy son completamente diferente al del siglo
pasado. Nosotros, definitivamente, también necesitamos desarrollar competencias que, como docentes, nos
dotarán de un mejor dominio de esas tecnologías, aunque, en ciertos
momentos, puedan parecernos un desafío. Entre todos los retos a los que nos
enfrentamos, nos encontramos con un cambio de enfoque pedagógico y metodológico
dirigido a aumentar la participación del alumnado en el proceso de aprendizaje.
(...)
El docente del siglo XXI ha de ser capaz de:
1 -
Crear y editar audio digital
2 -
Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los
estudiantes
3 - Usar
blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea dirigdas a sus
estudiantes
4 -
Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula
5 - Usar
contenidos contenidos audiovisuales y vídeos para involucrar a los
estudiantes
6 -
Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes
7 -
Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer
profesionalmente
8 -
Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación
9 -
Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo
10 - Tener
un conocimiento sobre seguridad online
11 - Ser
capaz de detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes
12 -
Crear videos con capturas de pantalla y vídeo-tutoriales
13 -
Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula
14 -
Usar y proporcionar a los estudiantes las herramientas de gestión de tareas
necesarias para organizar su trabajo y planificar su aprendizaje de forma
óptima
15 -
Conocer el software de votación: se puede utilizar, por ejemplo, para crear una
encuesta en tiempo real en la clase
16 -
Entender las cuestiones relacionadas con derechos de autor y uso honesto de los
materiales.
17 -
Aprovechar los juegos de ordenador y videoconsola con fines pedagógicos
18 -
Utilizar herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluación
19 - Uso
de herramientas de colaboración para la construcción y edición de textos
20 -
Encontrar y evaluar el contenido web
21 -
Usar dispositivos móviles (p.ej., tablets o smartphones)
22 -
Identificar recursos didácticos online seguros para los estudiantes.
23 -
Utilizar las herramientas digitales para gestionar el tiempo adecuadamente
24 -
Conocer el uso de Youtube y sus potencialidades dentro del aula
25 -
Usar herramientas de anotación y compartir ese contenido con sus alumnas y
alumnos
26 -
Compartir las páginas web y las fuentes de los recursos que ha expuesto en
clase
27 -
Usar organizadores gráficos, online e imprimibles
28 -
Usar notas adhesivas (post-it) en línea para captar ideas interesantes
29 -
Usar herramientas para crear y compartir tutoriales con la grabación fílmica de
capturas de pantalla
30 -
Aprovechar las herramientas de trabajo online en grupo/en equipo que utilizan
mensajería
31 -
Buscar eficazmente en internet empleando el mínimo tiempo posible
32 -
Llevar a cabo un trabajo de investigación utilizando herramientas digitales
33 -
Usar herramientas para compartir archivos y documentos con los
estudiantes
Fuentes bibliográfica
Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener. [en línea], [sin fecha]. [Consulta: 22 mayo 2018]. Disponible en: http://www.escuela20.com/competencias-skills-habilidades/articulos-y-actualidad/las-33-competencias-digitales-que-todo-profesora-del-siglo-xxi-debiera-tener_2486_42_3979_0_1_in.html.
18 feb 2014
Ci2: Competencias informáticas e informacionales
Por: Lia González
CI2 es el acrónimo de competencias informáticas e informacionales y surge en la Comisión mixta intersectorial CRUE-TIC (Comisión Sectorial de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) y REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias), con el objetivo de incorporar estas competencias transversales en las universidades españolas y adaptarlas al ámbito digital.
DEFINICIONES
¿Qué son las competencias informáticas?
El conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que capacitan a los individuos para saber cómo funcionan las TIC, para qué sirven y cómo se pueden utilizar para conseguir objetivos específicos: Conocer el ordenador y sus periféricos, saber instalar y configurar las aplicaciones más comunes, acceder a la red, buscar y navegar eficazmente.
¿Qué son las competencias informacionales?
El conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que capacitan a los individuos para: buscar, analizar, seleccionar, organizar, utilizar y comunicar la información.
¿Qué es la alfabetización informacional?
La alfabetización en información (ALFIN) consiste en la adquisición de un conjunto de competencias entre las que se encuentran habilidades de búsqueda, selección, evaluación, reelaboración, uso ético y comunicación de información.
¿Qué son las competencias informáticas?
El conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que capacitan a los individuos para saber cómo funcionan las TIC, para qué sirven y cómo se pueden utilizar para conseguir objetivos específicos: Conocer el ordenador y sus periféricos, saber instalar y configurar las aplicaciones más comunes, acceder a la red, buscar y navegar eficazmente.
¿Qué son las competencias informacionales?
El conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que capacitan a los individuos para: buscar, analizar, seleccionar, organizar, utilizar y comunicar la información.
¿Qué es la alfabetización informacional?
La alfabetización en información (ALFIN) consiste en la adquisición de un conjunto de competencias entre las que se encuentran habilidades de búsqueda, selección, evaluación, reelaboración, uso ético y comunicación de información.
La información es una potente herramienta democrática, pero es necesario organizarla y gestionarla para que los ciudadanos no se sientan desbordados por ella (Pautas Calimera, 2005)
Ci2 EN EL ÁMBITO DE LAS BIBLIOTECAS
La biblioteca puede jugar un papel importante en la solución de problemas de información para la vida diaria llevando a cabo actividades de formación que capaciten a sus usuarios para ser autónomos en el acceso y uso de esa información. Si trasladamos el acrónimo CI2 al ámbito de las bibliotecas hacemos referencia sobre todo a un aspecto, el relacionado con la Alfabetización informacional.
En España el interés hacia las necesidades de aprendizaje permanente y el papel que las bibliotecas y otras instituciones documentales pueden jugar en su promoción queda reflejado en las distintas iniciativas que se vienen desarrollando desde el año 2006:
- Declaración de Toledo sobre la alfabetización informacional (Toledo, febrero 2006): Establece los puntos fundamentales para la creación de una agenda nacional de promoción de la alfabetización informacional.
- Jornadas de Cooperación bibliotecaria (Mérida, marzo de 2007): Se establece la creación de una comunidad virtual para el estudio, promoción y puesta en marcha de servicios ALFIN a través de un sitio web específico, siendo responsable de su desarrollo el Ministerio de Cultura. Se propone además, la creación de un grupo de trabajo ALFIN coordinado por REBIUN, para recabar recursos, buenas prácticas e intercambio de experiencias.
- En 2007 se crea un Grupo de trabajo ALFIN con representantes del Ministerio de Cultura, el Ministerio de Educación, la Biblioteca Nacional, departamentos competentes en materia de bibliotecas de las Comunidades Autónomas y REBIUN.
Desde 2007 el grupo de trabajo, dependiente del Consejo de Cooperación bibliotecaria, ha venido desarrollando su labor y elaborando informes anuales sobre las actividades e iniciativas emprendidas.
Entre las iniciativas ALFIN que el grupo de trabajo ha llevado a cabo durante este tiempo destacamos las siguientes:
- Desarrollo y coordinación de la plataforma ALFINRED con el objetivo de reunir en un sitio web recursos específicos sobre alfabetización y competencias informacionales.
- Acciones formativas orientadas a la búsqueda de empleo desde la biblioteca pública “Tutorial de formación para la búsqueda de empleo“.
- Recogida y difusión de buenas prácticas publicadas a través de ALFARED: Buenas prácticas generales y Buenas prácticas de bibliotecas universitarias
Fuente:
Ci2: Competencias informáticas e informacionales (http://www.ci2.es/)
Informes anuales del Grupo de trabajo de Alfabetización informacional (http://www.mcu.es/bibliotecas/MC/ConsejoCB/GruposTrabajo/GT_Alfabetizacion.html)
Foro Red. Alfabetización informacional (http://www.alfared.org/)
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