"Internet es como la calle, no puedes dejar a un niño solo"

El guardia civil Fernando Villar, experto en la mejora de la seguridad en el ámbito educativo, considera que "Internet es como la calle", por lo que recomienda "no dejar a un niño solo" en la red, donde la "varita mágica" es el "sentido común" y la "educación".

En una entrevista con Efe, este agente de la Guardia Civil que trabaja en A Coruña detalla que las nuevas tecnologías son una de las principales preocupaciones de la comunidad escolar, pues se trata de un ámbito "transversal" que tiene impacto en otros problemas como la violencia machista y el maltrato.

"Es importante no solo saber utilizar las nuevas tecnologías, sino saber cómo usarlas. Nos dan muchas cosas buenas, pero hay una pequeña parte, que es lo malo que tienen, que ahora es más accesible para los jóvenes a través de ellas. Mi primera recomendación es que no se metan en problemas, pero que tampoco los creen", resume.

Revela que "la primera norma" para utilizar las tecnologías, a las que quita la palabra "nuevas", es "ser educados": "Si soy educado en mi vida física, tengo que serlo en mi vida virtual", resume.

Dentro de este campo "tremendamente amplio", este guardia civil recomienda a los jóvenes extremar las precauciones con sus contraseñas, no dar información a desconocidos, mantener la privacidad y la intimidad y preservar los derechos de imagen.

"El problema es que muchos sobreexponen su imagen y viven mucho de ella, tratan de ser los más famosos y los más aceptados, ser 'youtubers' e 'influencers', detalla sobre una situación que en el futuro puede dar lugar a un arrepentimiento inútil.

Nota que la "asignatura pendiente" es la formación de los padres, que no acuden a las actividades tanto como les gustaría a los expertos, muchas veces por "la sensación de que dar un teléfono móvil o una 'tablet' a un niño, que ya sabe utilizarlos, es como darle un juguete", una idea de la que escapa Villar con una advertencia: "Lo podemos pagar en el futuro", abunda.

Es necesaria la "concienciación" de los padres, que deben enseñar a sus hijos a utilizar estos dispositivos, que llegan mucho más allá que las videoconsolas con las que jugaban las generaciones anteriores, con el mayor peligro en aquellas aplicaciones que invitan a revelar datos personales o íntimos.

"Un niño de nueve años con un móvil abierto a internet sin ningún tipo de control es un riesgo. No hay una edad idónea, pero es como el carné de conducir, que necesita un proceso de aprendizaje. Un móvil abierto sin ningún tipo de control, cuanto más tarde, mejor, porque habrá mayor grado de madurez", continúa.

La principal preocupación de los padres, explica Villar, es "cómo proteger" a sus hijos, para lo que pide una "varita mágica" que "funciona en todo y no necesita expertos: el sentido común".

A los jóvenes, en cambio, les inquieta su intimidad y algunas situaciones como los accesos indebidos a sus cuentas, pero siempre les advierte sobre que internet, a pesar de ser cercano, "es un lugar público donde lo que entra, es imposible de controlar", por lo que es necesario vigilar las imágenes o los comentarios que firma cada uno.

Fuente bibliográfica http://www.eldiario.es/cultura/tecnologia/Guardia-civil-Internet-calle-puedes_0_743675795.html

Diez claves para educar mejor a las nuevas generaciones

Por: Olga R. Sanmartín

En la era de Twitter, donde se discrepa sin tratar de entender al otro, lo importante es aprender a escuchar.

Otras armas son la reisilencia, la persistencia y la ética. Se educa en el asombro, con libros y sin miedo a los límites.

El filósofo y sociólogo francés Edgar Morin decía en 1999 que «hay que aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza». Entonces no había crisis, ni populismos, ni posverdad y el mundo era mucho más previsible que ahora, pero ya apuntaba entonces unos saberes para la educación del futuro que en algunos casos coinciden con los que los expertos reunidos en Qatar para la Cumbre Mundial de Educación citan casi dos décadas después:

1. EL ASOMBRO

Platón dijo que el fin de la educación era «enseñar a desear lo deseable». El buen educador potencia la curiosidad y el asombro. Pero los críos de ahora viven estresados con sus tareas y sus extraescolares.

«Los niños empiezan la escuela deseando aprender y acaban pensando sólo en aprobar», expresa Carmen Pellicer, presidenta de la Fundación Trilema. «Disfrutar del aprendizaje es fundamental. Educar no es cuestión de estrategia, sino de cariño. Frente a la presión academicista de los ránkings, del informe PISA y de las competencias, necesitamos una educación emocional, de aprender a ser persona». Hay que relajarse, volver a la naturaleza y vivir la experiencia de lo real.

2. LA 'LEARNABILITY'

Ya no vale con ser inteligente. Ni siquiera basta sólo con tener talento, que es la forma de gestionar la inteligencia. La palabra de moda es learnability, que José Antonio Marina define como «el deseo y la habilidad de aprender rápida y eficazmente». Es una herramienta clave para los jóvenes, que en su vida laboral tendrán que reciclarse entre 10 y 14 veces. El aprendizaje dura ahora toda la vida. El futuro no será de los más listos, sino de los que tengan más ganas de aprender y mantengan más tiempo ese deseo. La persistencia, el esfuerzo y el carácter son los valores del siglo XXI.

3. LA ÉTICA

La única cosa que tienen clara los distintos partidos políticos que negocian el Pacto de Estado por la Educación es que hay que poner más educación cívica en la nueva ley. Cada vez va a ser más importante enseñar en el respeto al diferente, porque cada vez hay más migraciones y más diversidad. Se ha puesto de moda en los colegios (el Miguel Catalán de Coslada, el Instituto de Sils) el aprendizaje-servicio, algo parecido a lo que antes se llamaba trabajo social.

4. EL CONOCIMIENTO

Existe un creciente interés en el mundo educativo por que los niños aprendan conocimientos concretos. «Ahora se está poniendo mucho énfasis en la educación orientada para el mercado laboral, pero en el futuro veremos el regreso de la Historia, de la Geografía y de la Literatura. Si tenemos conocimientos concretos, podemos entender mejor lo que está pasando y estar más preparados. Los niños tienen que saber de dónde vienen y conocer el contexto. Los hechos son importantes», insistía durante la Cumbre Mundial de Educación el director de la revista económica tunecina Afrique Magazine, Zyad Limam.

5. LOS LÍMITES

«Disciplinar no es solamente poner límites, es, sobre todo, educar en la conciencia del respeto al valor terapéutico de los límites», expresa el educador Gregorio Luri, que dice que hay padres que piensan que el no es una especie de virus con un poder traumatizantes. Maia Chankseliani, profesora de Educación Comparada e Internacional en la Universidad de Oxford, lo corrobora: «Las reglas son muy importantes como parte de la educación. Los jóvenes no pueden ser completamente libres, deben estar enmarcados dentro de una cierta estructura». No hace falta ser unos padres autoritarios, pero sí poner reglas, educar en los hábitos y en el rigor y conseguir que se cumplan. Los límites dan seguridad en la incertidumbre.

6. LA RESILIENCIA

La resiliencia es la capacidad del ser humano para adaptarse positivamente a situaciones adversas. El mundo postmoderno está obsesionado con el éxito y no enseña a los niños a caerse y levantarse. No hay nada malo en la frustración, pero los padres tienen miedo a asumir que sus hijos fallarán. Fanny Auger, gurú de la slow life que imparte talleres en Francia sobre cómo aprender a vivir con el fracaso, asegura que «fallar muestra cómo eres en realidad» y recuerda los inconvenientes de querer alcanzar la perfección a toda costa. «Muchos problemas vienen porque los niños tienen miedo a defraudar a sus padres. Hay que ser compasivo y amable con uno mismo», indica. Un fracaso a tiempo es un triunfo; por ejemplo, una mala nota puesta a principio de curso ayuda a mejorar.

7. LAS TIC

Karen Symms Gallagher, decana de la Rossier School of Educaction de la Universidad del Sur de California, cuenta cómo «la tecnología sirve para individualizar los programas educativos» de cinco high schools que ha rediseñado para repescar a alumnos que no lograban graduarse. 90 estudiantes de la misma edad tenían hasta 11 niveles educativos distintos, pero las tabletas les han permitido «aprender cada uno a su ritmo» dentro de la misma clase y con el mismo profesor. Nadie discute los beneficios de las nuevas tecnologías; ahora bien, los alumnos deben aprender a distinguir lo esencial de lo irrelevante.

8. LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA

La mayoría de los expertos de la Cumbre Mundial de la Educación considera que en los colegios se deberían impartir herramientas de lo que se denomina alfabetización mediática (media literacy) para que los alumnos aprendan a detectar las noticias falsas. Insistió mucho en ello la jequesa de Qatar, Mozah bint Nasser, que reclamó que «en los planes de estudio haya competencias para que los estudiantes se aparten de pensamientos estereotipados».

9. LA LECTURA

No hay nada mejor que educar con el ejemplo y es difícil pretender que los chicos se interesen por un libro cuando el 36% de la población española reconoce que no lee nunca o casi nunca, según el CIS. Pero la lectura es importante, recuerda la OCDE, y cualquier lectura es mejor que no leer, sean cómics, revistas o novelas online. Además de sus ventajas cognitivas (refuerza la ortografía y la comprensión lectora), lo mejor de la lectura es que nos enseña a estar solos, nos permite viajar a otros lugares y vivir otras vidas y nos ayuda a entender el mundo.

10. APRENDER A ESCUCHAR

Sir Michael Barber, que fue asesor educativo de Tony Blair, explica que hay una escuela «muy buena» a las afueras de Londres, la School 21, «que está centrada especialmente en enseñar a los niños a escuchar y a hablar». El colegio forma en la oratoria, pero también proporciona herramientas para comprender otros puntos de vista. «Enseñar a argumentar es importante, pero mucho más es enseñar a escuchar. Es fundamental enseñar en el arte de no estar de acuerdo, porque, en la era de Twitter, la gente discrepa sin tratar siquiera de entender al otro».

Fuente bibliográfica

SANMARTÍN, OLGA R., 2017. Diez claves para educar mejor a las nuevas generaciones. ELMUNDO [en línea]. [Consulta: 21 noviembre 2017]. Disponible en: http://www.elmundo.es/papel/futuro/2017/11/20/5a0f39f346163f39708b45dc.html. 

Qué es el grooming y cómo evitarlo

El grooming se refiere al acoso a través de Internet por parte de adultos que generalmente tratan de ganarse la confianza de los menores haciéndose pasar por niños o adolescentes de su edad.

El objetivo de esta práctica puede ser conseguir imágenes del menor, acosarle sexualmente, chantajearle e, incluso, puede derivar en pederastia, pornografía infantil y explotación sexual. Videos como este o este explican y alertan sobre esta práctica. Te damos cinco consejos que te ayudarán a proteger a tus hijos del grooming y actuar en caso de que sufran esta forma de acoso virtual.

LAS TRES FASES DEL GROOMING

Normalmente, el grooming atraviesa tres fases:

1. Contacto. El adulto acosador miente sobre su identidad y su edad para ganarse la confianza en un primer contacto con el niño o adolescente. Puede utilizar fotos y videos falsos.

2. Acercamiento sexual. Tras las primeras conversaciones, en las que el acosador consigue la complicidad con el menor, comienza un proceso de acercamiento sexual o amoroso con el que persigue que le envíe imágenes de contenido erótico.

3. Acoso o intento de contacto personal. El siguiente paso puede variar, dependiendo de las intenciones del acosador. Puede extorsionar al niño o adolescente para que le envíe más imágenes, amenazarle con difundir las que ya tiene, o tratar de convencerle para encontrarse en persona y recurrir a la violencia sexual.

CINCO CONSEJOS PARA PROTEGER A TUS HIJOS DEL ‘GROOMING’

Aunque el acoso por parte de adultos a menores no es una práctica nueva, Internet y las nuevas tecnologías lo han trasladado a la vida virtual, que facilita el anonimato del agresor y deja todavía más desprotegido al menor. Lo ideal es evitar que llegue a producirse incluso la primera fase del grooming pero, en cualquier caso, cuanto antes se actúe, mejor. Por eso es importante que tengas en cuenta las siguientes recomendaciones, conciencies a tus hijos sobre conductas de riesgo y sepas cómo actuar ante este tipo de peligros.

1. Mantén una buena comunicación con tus hijos. La confianza resulta esencial para que tus hijos recurran a ti ante cualquier problema que les surja en la Red. Esto es especialmente importante en temas como el grooming, de los que puede resultarles más difícil hablar. Cultiva una relación cercana y fluida respecto a Internet, las nuevas tecnologías y el uso de las redes sociales. Pregunta a tus hijos sobre sus actividades cuando están conectados, anímales a compartir su experiencia y recuérdales que, siempre, ante cualquier duda, problema o situación que les haga sentir incómodos, deben recurrir a ti. Puedes repasar esta serie de consejos de la Policía Nacional sobre el uso seguro de Internet, para que tengan siempre presentes estas precauciones cuando naveguen. En esta web proponen varias “promesas” o compromisos que los niños de diversas edades deben mantener tanto en Internet como en el mundo real para estar protegidos.

2. Promueve una navegación compartida. Sobre todo en el caso de los niños, navega con ellos cuando den sus primeros pasos en Internet y, después, aunque les dejes interactuar a su ritmo, es recomendable que estés presente mientras utilizan el ordenador. Pero, incluso con los mayores, es bueno que el ordenador o la tableta sean herramientas compartidas y estén situadas en zonas comunes de la casa, de modo que puedas mantener cierta vigilancia sobre lo que tus hijos hacen en Internet. Y, en el caso de móviles con acceso a la Red, establece normas sobre momentos y lugares de uso para, por ejemplo, evitar que tus hijos preadolescentes o adolescentes se encierren en su cuarto y naveguen durante horas sin ningún control. Aquí hay algunas reglas básicas de seguridad en Internet que debéis recordar como padres.

3. Conciencia a tus hijos sobre el envío de datos personales. Una de las principales puertas de entrada para delincuentes y peligros pueden abrirla tus propios hijos revelando sus datos personales a desconocidos. Explícales que no deben publicar en Internet su nombre real, su dirección, su fecha de nacimiento u otros datos sensibles y tampoco suministrarlos a nadie en un chat, a través de mensajería instantánea o en las redes sociales. Por ejemplo, ayúdales a escoger un apodo que no dé pistas sobre su edad, indícales que no acepten amistades de personas que no conocen personalmente en redes sociales y explícales que no deben confiar en las identidades de aquellos que se ponen en contacto con ellos a través de la Red porque nunca pueden estar seguros de quién se esconde tras ese usuario. Estas recomendaciones pueden ayudarte para proteger la privacidad de tus hijos.

4. Cuidado con las cámaras. El envío de imágenes es uno de los mayores peligros para tus hijos en la Red, ya que compartir una fotografía o un video puede parecerles una acción inofensiva y generar otros peligros como el sexting. Además, cada vez son más los dispositivos con conexión a Internet que disponen de cámara. En el caso del ordenador, es recomendable evitar las webcams y en aquellos dispositivos que la incluyen integrada, se debe restringir o vigilar su uso. En la web Cuidado con la webcam hay advertencias en formato video, ejemplos de su uso positivo, riesgos que pueden generar y consejos para un uso seguro.

5. Ante un caso de grooming, reacciona. Si tu hijo es testigo o víctima de cualquier situación incómoda de acercamiento por parte de un adulto a través de Internet, no lo pienses y actúa cuanto antes. Podéis acudir al Grupo de Delitos Telemáticos de la Guardia Civil o a la Policía, que saben cómo actuar en este tipo de casos. E, incluso aunque tu hijo no te cuente que hay algo que le preocupa, presta atención a señales sospechosas: modificaciones en el uso de los dispositivos con conexión a Internet, cambios de humor, en los hábitos o en las relaciones personales.


Fuente bibliotráfica

Qué es el grooming y cómo evitarlo. aulaPlaneta [en línea], 2016. [Consulta: 2 noviembre 2017]. Disponible en: http://www.aulaplaneta.com/2016/05/04/en-familia/que-es-el-grooming-y-como-evitarlo/. 

Que los niños lean libros de miedo puede ser positivo

Por: Alejandro Gamero

Hubo una época en la que las historias que se contaban a los niños estaban llenas de una crueldad y una violencia inimaginables, incluyendo violaciones, asesinatos, vejaciones, torturas, canibalismo y un sinfín de horrores más. Muchos de esos cuentos fueron rescatados de la tradición oral por Charles Perrault o por los hermanos Grimm entre los siglos XVII y XIX y a lo largo del siglo XX se fueron edulcorando, en gran medida a través de la factoría Disney, porque se consideraba que esas retorcidas tramas no eran demasiado apropiadas para niños.

   Según declaró la psicóloga Emma Kenny para el diario The Guardian, aparte de que sentir miedo es una respuesta natural en el ser humano, ayuda a desarrollar la capacidad para recuperarse. El miedo es un elemento que forma parte de la vida y tarde o temprano los niños entrarán en contacto con él, por lo que envolverlos constantemente entre algodones puede ser contraproducente. Leer este tipo de historias puede ser útil para saber cómo afrontarlo cuando se presente. ¿Cómo puede sentirse seguro o protegido una persona frente a determinados riesgos si no ha aprendido a sentir y a gestionar el miedo?

   En esa misma línea, la librería online The Book People realizó una encuesta a un total de 1.003 padres del Reino Unido y llegó a la conclusión de que uno de cada tres padres suelen evitar las lecturas que contienen personajes que dan miedo. Un 78% afirmó los personajes malvados ayudan a los niños a distinguir entre el bien y el mal, un 53% puntualizaron que estos libros pueden ser útiles para aprender a afrontar situaciones difíciles y un 48% consideraron que pueden servir para conquistar miedos. Los personajes de ficción más aterradores eran, por orden, la Bruja Mala Del Oeste de El maravilloso mago de Oz, el Capturador de niños de Chitty-Chitty Bang Bang, el lobo feroz de Caperucita Roja, la Gran Bruja de Las brujas de Roald Dahl y Cruella de Vil de Ciento un dálmatas.

   En realidad, la teoría de Emma Kenny explica ese sadismo que está tan presente en muchos de los antiguos cuentos infantiles de la tradición oral. Bruno Bettelheim, que hace un exhaustivo análisis de este fenómeno en Psicoanálisis de los cuentos infantiles, afirma que esa crueldad es necesaria porque de otro modo los niños no sabrán que el mundo que les rodea puede ser cruel. Es lógico que los padres quieran apartar a sus hijos de lo que más les preocupa, «pero este mundo de una sola cara nutre a la mente de modo unilateral, pues la vida real no siempre es agradable».

Fuente bibliográfica

GAMERO, ALEJANDRO, 2016. Que los niños lean libros de miedo puede ser positivo. La piedra de Sísifo [en línea]. [Consulta: 28 febrero 2017]. Disponible en: http://lapiedradesisifo.com/2016/11/16/que-los-ninos-lean-libros-de-miedo-puede-ser-positivo/. 

1.   Teo en el castillo del Terror (2-7 años, Violeta Denou): Acompaña a Teo a un parque de atracciones donde visitará el castillo del terror.

2.   ¡Vaya susto! (+3 años, Max): A veces el pingüino Dani y su rana Renata no pueden dormir o se asustan por culpa de algún mal sueño. Menos mal que mamá siempre está ahí.

3.   ¡Buenas noches, monstruos! (+3 años, Lucía Serrano): en este cuento al revés los monstruos tienen miedo de la oscuridad y buscan refugio en la cama del niño todas las noches.

4.   El gran monstruo espantoso (+ 3 años): en lo alto de la montaña vive un monstruo terrorífico al que le encanta asustar a los demás, pero como da tanto miedo todos se esconden de él y se aburre, por lo que decide bajar al valle ¡pero allí el que se asusta es él!

5.   El tren de los monstruos: cuento para leer a oscuras (+3 años, Ignasi Valios): resuelve estas adivinanzas para que el tren lleno de criaturas avance… ¡pero es un libro muy especial! Si lo ves con la luz encendida sólo verás las adivinanzas, cuando apagues la luz aparecerán las respuesas.

6.   Tío Lobo(0-5 años, Xosé Ballesteros,  Roger Olmos): Este libro es una adaptación de un cuento tradicional italiano. Cuidado con mentir al Tío Lobo…

7.   Cuando me convertí en lobo (+4 años, Roberto Aliaga y Miguel Ángel Díez): Cada noche un padre le cuenta a su hija un secreto, como aquella vez que se convirtió en lobo.

8.   Yo mataré monstruos por ti  (+ 5 años, Santi Balmes y Lyona): Martina cree que bajo el suelo de su cuarto habitan monstruos que caminan cabeza abajo y por eso tiene miedo cuando se va a dormir.

9.   Mortimer: Hay fantasmas sueltos (+6 años, Tim Healey y Chris Mould): el colegio está encantado y llenos de espíritus malignos. Todos esperan que llamando al ingenioso Mortimer el problema se solucione.

10.              Unas vacaciones de miedo (+6 años, Carles Cano, Tesa González): Juanita Sin Miedo ha empezado a trabajar en el castillo del Conde Drácula. Allí conoce a sus amigos, están tristes porque ya no dan miedo a los niños ¿Cómo les ayudará Juanita?

11.              Aventuras graciosas en el país de los vampiros (+6 años, Aline de Petigny, Veerle Derave): 13 divertidos relatos de vampiros: Baurista, Arísides, Bartolomé… todas sus historias en un libro.

12.              Donde viven los monstruos (+6 años, Maurice Sendack): Cuando la madre de Max le castiga todo cambia y el pequeño llega a un país de monstruos donde se convierte en rey.

13.              El tapiz misterioso (6-7 años, Luisa Villar Liebana, Javier Zabala): Curro va con sus padres al Museo del Prado. Cuando llegan a la sala de Goya empiezan a pasar cosas extrañas que nadie más ve.

14.              Pupi y las brujas de Halloween (6-7 años, María Menéndez-Ponte, Javier Andrada): Pupi es un extraterrestre que vive en la tierra. Es la noche de Halloween y, con sus amigos, va a disfrazarse y celebrarlo, pero un murciélago les persigue y llegan a un bosque lleno de brujas.

15.              Huéspedes horripilantes (+7 años, Diana Wynne Jones y Marion Lindsay): Estos protagonistas tienen unas visitas muy especiales y desagradables, pero también muy divertidas.

16.   El fantasma de la ópera (6-9 años, Gaston Leroux, Francesc Miralles, Purificación Hernández): Es una adaptación de la famosa obra gótica de Leroux con bonitas ilustraciones. Una buena forma de acercar los clásicos a los más pequeños.

17.   Esqueleto ladrón (7-12 años, Pablo Albo, Lucía Serrano): El esqueleto de este libro tiene mucho frío, tanto que es capaz de robarte tu cuerpo para estar más calentito… ¡entonces tú serás el esqueleto!

18.   Pelusa asesina (7-12 años, Pablo Albo, Lucía Serrano): ¿Qué hay debajo de la cama? En este caso es una pelusa que ha ido creciendo poco a poco…

19.   Todos mis monstruos (8-12 años, Thomas Brezina): Se trata de una colección de libros sobre un niño aparentemente normal. Todo cambia después de montar en el tren fantasma de la feria.

20.   El guardavía (+9 años, Charles Dickens): Un guardavía es alertado por un espectro sobre un accidente de tren que ocurrirá dentro de 3 días. Cuando comprueba que el espectro tenía razón el guardavía teme cada nueva aparición del espectro.

21.   El pequeño vampiro (+10 años, Angela Sommmer-Bodenburg): Una noche Antón recibe una sorprendente visita: un pequeño vampiro llamado Rüdiger.

22.   Queridos Monstruos (+10 años, Elsa Bornemann): Este libro está compuesto por 10 cuentos “para ponerte los pelos de punta”. ¿Te atreves a leerlos todos?

23.   El vampiro del torreón (+10 años, Josep Lorman, Javier Vázquez): cerca de la casa de Juan hay otra con un torreón. Un día decide visitarla con unos amigos y encuentran un ataúd. Cuando su abuelo empieza a contarle historias de vampiros no le queda ninguna duda…

24.              Cuentos con brujas (+10 años, Graciela B. Cabal): Este libro recoge dos historias. En una, Pablo y Camila encuentran la Cueva de las brujas durante una excursión. Al segundo cuento se le añaden las clásicas criaturas de las historias de terror.

25.              Monstruario sentimental (+10 años, Oche Califa): un libro con poesías terroríficas, brujas, fantasmas, esqueletos y vampiros entre otras criaturas.

26.              La piel del miedo (+10 años, Sebastián Pedrozo): cuatro jóvenes admiradores de los libros de terror tienen que comenzar una aventura por culpa de uno de los personajes de las novelas.

27.              El vampiro vegetariano (9-12 años, Carlo Fraetti): Lucía y Tomás tienen la sospecha de que su nuevo vecino, el señor Lucarda, oculta algo ¿será un vampiro?

28.              Un monstruo en la oscuridad (9-12 años, Uri Orlev): Un niño tiene miedo de la oscuridad porque el monstruo que vive debajo de su cama se hincha cada vez que apagan la luz. Parece que amaestrar al monstruo es la única solución.

29.              Cuentos macabros (9-12 años, Edgar Allan Poe, Benjamin Lacombe): Una colección de tétricas historias escritas por Poe e ilustradas por Benjamín Lacombe.

30.              El diablo embotellado (+12 años, Robert L. Stevenson, Raúl Allén): Keawe viaja a San Francisco, donde adquiere una botella con un diablo dentro. Este promete darle todo lo que deseé salvo una cosa: no puede alargarle la vida. Si Keawe muere antes de vender la botella será condenado al infierno.

31.              Colección Pesadillas (+12 años, R.L. Stine): Una colección de libros con diferentes historias de terror. No recomendados para leer antes de ir a dormir.

32.              El fantasma de Canterville (+12 años Oscar Wilde, Miguel Navia): a pesar de las advertencias una familia inglesa ha conseguido el castillo Canterville, habitante incluido: un fantasma.

33.   ¡Socorro! (+10 años,Elsa Bornemann): Otra recopilación de cuentos de Elsa Bornemann, esta vez “12 cuentos para caerse de miedo”.

Fuente: http://www.mundoprimaria.com/primaria/libros-terror-para-ninos.html

8 películas que los niños vieron… y no eran para niños

Por: Uriel Barco

¿Qué clase de contenidos son los que pueden ver los niños? ¿Deben ser los ingenuos, inofensivos y sosos? ¿Los que tengan dibujos animados, personajes coloridos y seres fantásticos? ¿O los que luzcan explosiones por minuto y escenas trepidantes de acción?

El criterio varía y este puede complicarse si se combinan dos o más aspectos de los anteriores. Si a ello se le agrega que hay películas para adultos cuyas campañas mercadológicas están dirigidas a los niños, el asunto se vuelve caótico.

Como consecuencia de estas situaciones es que los niños terminan viendo películas como las 8 de aquí abajo (por cierto, dicen que quienes efectivamente las vieron a edad temprana, hoy son gente de bien): 

8. Mundo cool (Cool World, 1992)

El engaño fue que había dibujos animados y por eso los niños tuvieron acceso indiscriminado a ella.

Lo que ningún padre de familia imaginó es que en realidad era un relato que irradiaba sensualidad en cantidades industriales, cortesía de Holli Would, voluptuosa femme fatale ataviada en diminutos vestuarios e interpretada por Kim Basinger.  

7. Babe: El puerquito va a la ciudad (Babe: Pig in the City, 1998)

George Miller, creador de Mad Max, dirigió esta secuela que, a diferencia de la primera parte, lidió con temas adultos como la vulnerabilidad de la familia, la desolación y la muerte, y el resultado fue ene cantidad de niños llorando en las salas de cine.

Lo que se podría esperar, pues, del mismo hombre que le regaló al mundo las visiones postapocalípticas de la tetralogía de Max Rockatansky. 

6. Street Fighter II (Street Fighter II: The Animated Movie, 1994)

Está basada en un exitosísimo videojuego de peleas y los padres asumieron que no habría ningún problema con que los pequeños del hogar la vieran.

Pero tremenda sorpresa se llevaron al darse cuenta de que había desnudos (la secuencia de Chun-Li bañándose es un clásico en la materia) y dosis importantes de violencia. 

5. Batman: El caballero de la noche (The Dark Knight, 2008)

Un error común de los padres es pensar que el cine de superhéroes es para niños, pero esta obra maestra de Christopher Nolan es el caso perfecto para ejemplificar lo contrario.

Es un thriller criminal con elementos de drama legal en el que coincidentemente salen Batman, el Joker y Dos Caras, una muestra de que el cine de superhéroes puede ser un asunto pensante para adultos. 

4. Batman regresa (Batman Returns, 1992)

Cuando la primera Batman de 1989 se convirtió en el taquillazo de su año, el director Tim Burton planteó que también se haría cargo de la secuela solo si se le otorgaba completa libertad creativa.

Se la dieron y el hombre entregó una cinta lo más burtoniana posible en la que, similar el caso anterior, coincidentemente salen Batman, Gatúbela y el Pingüino, algunos fetiches de su director y todo un abanico de situaciones sexuales. 

3. Terminator 2: El día del juicio final (Terminator 2: Judgment Day, 1991)

La Terminator original fue tan adulta como era posible, pero ni con ese antecedente los padres evitaron llevar a los niños al cine a vivir una de las cintas de acción y ciencia ficción más importantes de todos los tiempos.

Esos eran buenos padres, caray. 

2. RoboCop (RoboCop, 1987)

“A los niños les gustan los robots, ¿cierto? Más si se trata de uno que es policía y protege al inocente. ¡Esta debe ser una película ideal para ellos!”

Ese seguramente fue el pensamiento ingenuo de los padres hacia este trabajo fundamental del cyberpunk, en el que la ultraviolencia y los cuerpos en pedacería están a la orden del día. 

1. ¿Quién engañó a Roger Rabbit? (Who Framed Roger Rabbit, 1988)

Que una película tenga dentro de su elenco a Mickey Mouse, Bugs Bunny, el Pato Lucas, el Pato Donald y una infinita cantidad de personajes animados de renombre no significa que sea un producto para niños.

Menos cuando se carga a un villano escabroso y a una femme fatale a la que le sobran curvas peligrosas. 

Fuente:http://www.swagger.mx/radar/peliculas-que-no-son-para-ninos