27 abr. 2015

Libros casi humanos

Il·lustracions de Jonathan Wolstenholme: 

                                                                                                                                                                           

A lo largo de la historia del arte solemos encontrándose con pinturas antropomórficas , pero no es ya tan habitual que se encuentra con libros tomando forma humana -como hace Andre Martins de Barros, por ejemplo-, adaptando además nuestras costumbres. Jonathan Wolstenholme ilustra los libros como si fueran personas : metiéndose la chaqueta o los zapatos , leyendo , jugando a cartas, peleándose, escribiendo, jugando ... Son fantásticamente geniales ! Books on Books Libros de Libros una serie de ilustraciones en las que el mundo del libro está describiendo por ... los libros.

Sobran los lectores , los libros son los propios lectores ; son ellos los que cobran vida, humanizando a . Curiosas e interesante ilustraciones , artísticas y pedagógicas, preparando el Día del Libro que será mañana .


Y vosotros, como personalitzarieu los libros ? Enamorándose ? Cantante ? Haciendo deporte ? Una propuesta que le tiramos desde aquí para que lo preguntáis a vuestros alumnos y hagan sus propias ilustraciones.





























Fuente bibliográfica
SÀLVIA 2015. Pinzellades al món: Il·lustracions de Jonathan Wolstenholme: llibres quasi humans / Libros casi humanos / Almost human Books. Pinzellades al món [en línea]. [Consulta: 27 abril 2015]. Disponible en: http://bibliocolors.blogspot.com.ar/2015/04/illustracions-de-jonathan-wolstenholme.html. 

Mi hijo estudia en una Tablet. ¿Beneficio o perjuicio?

Por: Ana Villarrubia Mendiola

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Con fieles defensores y férreos detractores, la llegada del las nuevas tecnologías a las aulas es una realidad imparable. ¿Beneficia o perjudica la enseñanza de nuestros hijos?

Mientras los taiwaneses multan a los padres que permitan a sus hijos pasar “más tiempo del razonable” delante de un aparato electrónico, mientras los chinos boicotean los videojuegos cuando se superan sus 3 horas de uso diario y mientras los alemanes investigan los efectos perniciosos del uso de las nueva tecnologías en la educación; en España nos pasamos a las herramientas didácticas interactivas, dedicamos presupuestos a la alfabetización digital y nos afanamos porque nuestros hijos estudien en aulas digitales. ¿Tan equivocados estamos? El debate está servido.

Uno de los expertos que más se ha interesado por investigar el posible impacto cognitivo de los medios digitales, el psiquiatra alemán Manfred Spitzer, pone el grito en el cielo y en su libro, ‘Demencia Digital’ afirma que el uso que hacemos de las nuevas tecnologías no es compatible con el desarrollo de nuestro cerebro. Otro investigador de prestigio, Nicholas Carr, critica el uso de herramientas multimedia en el aprendizaje por considerar que las características de sus estímulos, rápidos y cambiantes, saturan nuestras neuronas, impiden la concentración y obstaculizan la comprensión.

Por otro lado, un sinfín de investigaciones recientes aclaman la llegada de herramientas digitales la mundo educativo y defienden que la formación de los alumnos ha de promover la utilización de nuevas estrategias y tecnologías, respondiendo a las necesidades sociales actuales. La comunidad educativa La Salle, pionera en el uso de nueva tecnologías y en la digitalización de los herramientas de aprendizaje, inauguraba ya en 2004 el primer campus inalámbrico al aire libre e investiga actualmente, en una lógica coalición empresarial con Toshiba, de qué manera el uso de las nuevas tecnologías aumenta la motivación del estudiante y mejora los resultados de su aprendizaje.

No parece que tenga mucho sentido renegar de las nuevas tecnologías. Ya Husserl reconocía explícitamente el mérito de la tecnología en la transformación de la humanidad, en tanto en cuanto tiene el poder de modificar nuestra forma de comunicarnos y, por tanto también, nuestra forma de relación social. Incuestionable.

¿Con qué nos quedamos? ¿Con el alarmismo o la entrega incondicional? Si la tecnología representa la aplicación moderna de la ciencia, no parece razonable ni mínimamente asequible plantear la caza de brujas a la que nos invitaba Spitzer. Una vez más la respuesta parece estar en el equilibrio.

La tecnología representa un medio para un fin, y se convierte por tanto en un problema cuando obviamos ese objetivo y la convertimos en peligrosa e innecesaria protagonista

La aparición de programas informáticos, como el UnoBrain, gracias a los cuales es posible prevenir el deterioro cognitivo y mejorar la eficacia de las funciones ejecutivas es tan solo un ejemplo de los beneficios que el buen uso de las nuevas tecnologías no aporta.

Desde este punto de equilibrio y sentido común no parece justificada tanta controversia: 

Como herramienta, su potencial es desbordante. 

Como complemento educativo, su apoyo es enriquecedor. 

Como única estrategia de aprendizaje, nos empobrece y puede incluso llegar a torpedear el adecuado desarrollo de nuestro cerebro en el momento en el que pasa a sustituir procesos evolutivos que se acompañan necesariamente del uso de lo manual (la adquisición de la escritura a mano alzada, sin ir mas lejos). 

Como instrumento para el ocio, compete a los padres y a las instituciones educativas limitar su uso y educar en la prevención del abuso.

Artículo originalmente publicado en The Luxonomist el 19 de febrero de 2015.

Fuente bibliográfica
VILLARRUBIA MENDIOLA, ANA 2015. Mi hijo estudia en una Tablet. ¿Beneficio o perjuicio? | Aprende a escucharte. [en línea]. [Consulta: 27 abril 2015]. Disponible en: http://blogs.periodistadigital.com/aprende-a-escucharte/2015/04/21/mi-hijo-estudia-en-una-tablet-beneficio-o-perjuicio/. 

¿Vale la pena invertir en bibliotecas en plena era digital?

Debate en nueva York, en donde los viejos edificios del sistema de bibliotecas públicas están a punto de colapsar.


Las bibliotecas de Nueva York se han quedado cortas para atender lascrecientes necesidades de sus usuarios debido a que los edificios en los que funcionan son viejos y necesitan remodelación. Así lo da a conocer un informe de The New York Times publicado este martes.
Los tres sistemas de bibliotecas de esa ciudad son los de Nueva York, Brooklyn y Queens, cuyas 217 bibliotecas requieren una inversión de U$1.400 millones en la próxima década para mejorar sus instalaciones.
El diario cita un informe dado a conocer hace un mes por las bibliotecas en el que los funcionarios advierten una crisis de infraestructura. Baños fuera de servicio, problemas con el aire acondicionado, pisos enteros que mantienen vacíos porque no se acoplan a las necesidades están entre los problemas descritos.
El alcalde y el concejo saben que millones de neoyorquinos confían en las librerías públicas de la ciudad, y que es inaceptable que se estén desmoronando, que se limite el número de horas de atención y que el número de programas y servicios esté por debajo de la demanda”, dijo Tony Marx, presidente de la Biblioteca Pública de Nueva York, que tiene 22 sedes.
El diario también pone sobre la mesa otro debate: ¿vale la pena invertirle tanto dinero a estos edificios en la era digital, en la que los libros no requieren ningún salón? “¿Necesitan todo ese espacio?”, se pregunta Charles M. Brecher, codirector de investigaciones de una veeduría llamada Citizens Budget Commission.
Sin embargo, no se trata solo de una tensión entre las instalaciones físicas y los espacios digitales. El informe recuerda que en vecindarios pobres las bibliotecas no solo sirven para ir a consultar y pedir libros prestados, sino para que los habitantes de calle consulten anuncios de apartamentos, para que los desempleados elaboren sus hojas de vida y para que los niños reciban tutorías gratis.

Fuente bibliográfica
¿Vale la pena invertir en bibliotecas en plena era digital? ElEspectador [en línea] 2015. [Consulta: 27 abril 2015]. Disponible en: http://www.elespectador.com/noticias/elmundo/vale-pena-invertir-bibliotecas-plena-era-digital-articulo-556326. 

20 abr. 2015

Adolescentes que fuman marihuana no terminan el secundario

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La marihuana es la droga ilegal de mayor consumo en el mundo. Y, cuando el debate de su legalización comienza a tener un impacto mundial hay temas importantes que tienen que ser considerados, como por ejemplo los jóvenes, la educación, y su futuro.
Esta sustancia inicialmente causa una sensación de relajación o euforia, seguida de una fase que tiene un efecto depresivo y, a veces, de somnolencia.
Es posible desarrollar una adicción a los componentes del Cannabis como el tetrahidrocannabinol (THC) que se encuentra en la marihuana. Se estima que hasta un 50% de las personas que consumen todos los días esta sustancia son adictos. Sienten la necesidad de usarla regularmente, algunos manifiestan que les da placer y relajación.
Los síntomas del uso y la dependencia pueden incluir: aumento en la percepción visual, auditiva y gustativa, mala memoria, aumento de la presión arterial y el ritmo cardíaco, ojos rojos, disminución de la coordinación y el balance corporal, dificultad para concentrarse, aumento del apetito, pensamiento paranoide y enlentecimiento en las reacciones.
Estudios científicos han demostrado que esta sustancia afecta el rendimiento escolar cuando es fumada por adolescentes. La marihuana afecta las funciones cognitivas como la memoria, concentración, atención, aprendizaje, y razonamiento, entre otras. La alteración de las capacidades cognitivas no solo se manifiesta en el momento de la intoxicación aguda (“cuando se está fumando un porro”) sino también días después de haberla consumido.
Un estudio recientemente publicado analizó a 3.765 personas de 17 a 30 años de edad en Australia y Nueva Zelanda. Los investigadores estudiaron el hábito de consumo diario, semanal, mensual o personas que nunca usaron esta droga.
Los resultados fueron realmente preocupantes, ya que las personas que fumaban marihuana todos los días y comenzaron antes de los 17 años de edad tienen 60% menos probabilidades de terminar la escuela secundaria. También tienen 18 veces mayor riesgo para desarrollar adicción (dependencia) a la marihuana, y 8 veces mayor riesgo de usar otra droga. Otra nueva evidencia que la marihuana puede ser la “puerta de entrada” para el consumo de otras sustancias como alcohol, tabaco, medicamentos, cocaína, heroína, éxtasis, cristal, entre tantas otras.
Otro hallazgo realmente preocupante es que este mismo comportamiento de fumar en forma diaria y a una edad temprana provoca 7 veces mayor riesgo de cometer un suicidio antes de los 25 años de edad.
Me preocupa muchísimo el problema de la droga en los jóvenes, y por eso considero que es importante informar sobre estos temas.
Estos efectos adversos que produce esta sustancia demuestran que la marihuana tiene un impacto negativo en los adolescentes y por ende, en nuestra sociedad. Está claro que cuando se empieza a debatir la legalización de esta droga a nivel mundial, algunos tienden a desestimar y hasta ignorar que el consumo de esta droga no es “gratis”.
Referencia
Silins E. et al. Young adult sequelae of adolescent cannabis use: an integrative analysis. The Lancet Psychiatry. Volume 1, No. 4, p286–293, September 2014.
http://www.thelancet.com/journals/lanpsy/article/PIIS2215-0366%2814%2970307-4/abstract

Fuente bibliográfica
DEFOIX, BÁRBARA [sin fecha]. Adolescentes que fuman marihuana no terminan el secundario. Rouge [en línea]. [Consulta: 14 abril 2015]. Disponible en: http://rouge.perfil.com/2015-04-14-62349-adolescentes-que-fuman-marihuana-no-terminan-el-secundario/. 

10 medidas para fomentar el hábito de la lectura en los niños





2 de abril, un año más celebramos el Día Mundial del Libro Infantil y Juvenil, fecha en la que se conmemora el nacimiento de Hans Christian Andersen (1805-1875). Esta iniciativa pretende incidir en la importancia de inculcar el hábito lector desde los primeros años de edad y reivindicar el papel del libro infantil y juvenil en este objetivo.
Pero, ¿cómo podemos los padres contribuir a aumentar el gusto por la lectura de nuestros hijos? Desde la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (AEPap) nos recomiendan 10 fáciles medidas para fomentar que los niños lean y su desarrollo del lenguaje sea el mejor posible:


Organizarse
La desorganización puede estar reñida con la lectura. Por eso los pediatras recuerdan que es importante ayudar a los niños a organizar su tiempo y su biblioteca.
Ser constantes
Todos los días hay que reservar un tiempo para leer, en momentos relajados y con buena disposición para ello.
Pedir consejo
Es importante pedir consejo en el colegio, las bibliotecas y las librerías sobre los libros más adecuados para cada niño y cada edad.
Escuchar
En las preguntas de los niños y los adolescentes está la clave para aprender sobre sus gustos y motivaciones.
Estimular y alentar
Cualquier situación puede proporcionar motivos para llegar a los libros. Por ello recomiendan dejar siempre libros al alcance de los niños.
Dar ejemplo
Las personas adultas son un modelo de lectura para niños y jóvenes, que muchas veces los imitan; es importante leer delante de ellos.
Respetar
Los niños tienen derecho a elegir. Hay que estar pendientes de sus gustos y de cómo evolucionan.
Proponer, no imponer
Es mejor sugerir que imponer. Hay que tratar evitar la lectura como una obligación.
Acompañar
El apoyo de la familia es necesario en todas las edades. No conviene dejar a los niños solos cuando aparentemente saben leer.
Compartir
El hábito de la lectura se contagia leyendo junto a otros niños.

Fuente bibliográfica
10 medidas para fomentar el hábito de la lectura en los niños. ELMUNDO [en línea] 2015. [Consulta: 20 abril 2015]. Disponible en: http://www.elmundo.es/sapos-y-princesas/2015/04/02/551c1e98268e3e59058b4583.html. 
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