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Ernesto Della Riva
21 jul 2015
14 jul 2015
¿Por qué sí deberías escribir en los libros que lees?
Por: Alejandro Gamero
Don DeLillo anotado por David Foster Wallace
Desde hace años tengo la costumbre de
reseñar todos los libros que voy leyendo. Una costumbre que me obliga a hacer
una lectura más activa y crítica. A veces, con un solo libro, puedo llenar un
buen puñado de cuartillas en las que recojo casi todo lo que se me pasa por la
cabeza durante la lectura, desde impresiones de toda clase a citas literales o
fragmentos que me llaman la atención.
Ahora bien, a pesar de seguir este
método de lectura a rajatabla con cada libro que pasa por mis manos, no soy muy
amigo de escribir en los propios libros. Alguna vez lo he hecho, y aunque no es
fácil encontrar en mi biblioteca libros anotados los hay, sobre todo con
poesía. Pero que yo no lo haga no significa que opine que aquellos que sí lo
hacen estropean los libros
Para muchos lectores, sin embargo,
escribir en un libro es poco menos que una ofensa. Como hace unos días que
vengo planteando el debate sobre el respeto a los libros ‒a raíz del Bookfighting y de un dominó de libros‒ me ha parecido interesante
tratar este tema y, aunque yo no lo hago, ofrecer dos puntos de vista que
defienden el hecho de escribir en los libros no ya como algo lícito sino como
una manifestación del amor y del respeto hacia esos libros.
Uno de ellos es de Robert Bruce,
autor del blog 101 books. Robert, que es un gran defensor de la escritura en
los libros, dice que le gusta que cuando termina una
novela se vea cómo la ha leído. Al anotar sus pensamientos en los márgenes,
añade, se practica una lectura más activa y participativa. Además, como
argumento extra, incluye un fragmento de un texto que Time ha publicado hace poco en el que
Mortimer Adler, autor del libro Cómo
leer un libro, explica por qué nadie debería avergonzarse por escribir en
sus libros. Traduzco libremente el texto.
«Cuando compras un libro se establece
un derecho de propiedad con él, como pasa con la ropa o los muebles cuando se
compran. Pero el acto de compra es en realidad solo el preludio de la posesión
en el caso de un libro. La plena propiedad de un libro solo viene cuando se ha
convertido en parte de uno mismo, y la mejor manera de hacerte a ti mismo parte
de él ‒que viene a ser lo mismo‒ es escribiendo en él».
¿Por qué escribir en un libro
indispensable cuando se lee? En primer lugar, te mantiene despierto ‒no
meramente consciente, sino despierto de verdad‒. En segundo lugar, la lectura,
si es activa, implica pensar, y el pensamiento tiende a expresarse en palabras,
habladas o escritas. La persona que dice que sabe lo que piensa, pero no puede
expresarlo en general no sabe lo que piensa. En tercer lugar, escribir tus
reacciones ayuda a recordar los pensamientos del autor.
»La lectura de un libro
debe ser una conversación entre el lector y el autor. Es de suponer que él sabe
más sobre el tema que tú; si no, probablemente no deberías molestarte en leer
su libro. Pero la comprensión es una operación de dos vías; el aprendiz tiene
que interrogarse e interrogar al maestro. Incluso tiene que estar dispuesto a
discutir con él, una vez que entiende lo que le está diciendo. Marcar un libro
es, literalmente, una expresión de tus diferencias o tus acuerdos con el autor.
Es el mayor respeto con que se le puede pagar».
Después de leer esto, ¿sigues
pensando que escribir que se leen los estropea y es una falta de respeto?
Fuente bibliográfica
GAMERO, ALEJANDRO [sin fecha]. ¿Por qué sí deberías escribir en los libros que lees? La piedra de Sísifo [en línea]. [Consulta: 14 julio 2015]. Disponible en: http://lapiedradesisifo.com/2015/07/07/por-que-si-deberias-escribir-en-los-libros-que-lees/.
Bullying: “Romper el silencio es fundamental y no debemos delegar todo en el docente”
Foto: Imagen de la película “Cobarde” que trata sobre la problemática
“Romper
el silencio es fundamental y no debemos delegar todo en el docente” Lo dijo el
licenciado Juan Pablo Zorza, quien es especialista en acoso escolar. Desde la
Clínica de la Familia diagramó una guía que actúa como protocolo en hechos de
bullying en las escuelas.
En
diálogo con Telediario advirtió que “hay dos instancias diferentes en la
acción: La prevención y cuando se constata un hecho de agresión”.
“El
nivel de daño y crueldad cuando el hecho es extremo es más alto que en años
anteriores. Cuando ocurren estos episodios hay que actuar rápidamente. El
bullying tiene una relación de dominio y acoso. Hay que proteger a la víctima y
existen protocolos de actuación”, enfatizó.
En la
preventivo, Zorza resaltó que “cuando hay contextos de agresividad se favorecen
situaciones de bullying”.
“Hay
que trabajar el clima social escolar y cómo funciona la convivencia. Muchas
veces derivamos culpas, pero no es solamente el docente quien debe intervenir.
Debe participar el compañero para advertir sobre lo que ocurre. Romper el
silencio es fundamental. Aunque debemos evitar la impunidad: Si nos dimos
cuenta y nadie hace nada, el niño cree que debe aplicar la misma lógica
violenta”,subrayó.
Fragmento de la guía elaborada por el licenciado Zorza (Clínica de la Familia)
La
violencia escolar y el acoso entre pares han recibido especial atención en esta
última década. Los medios de comunicación difunden casi cotidianamente
situaciones donde un grupo de compañeros golpea o agrede a otros.
Casi en
consonancia con esta difusión las políticas educativas recuperaron el tema de
la convivencia escolar como un apesto prioritario para las escuelas de nivel
primario y secundario.
Si
bien, quien trabaja y construye la vida escolar sabe que la violencia es un
tema preocupante, también reconoce que no todos los niños y adolescentes se
encuentran involucrados en actos de acoso y violencia.
Sin
embargo, este gran conjunto de alumnos muchas veces es espectador de la
intimidación y acoso, y pocas veces actúan para defender a los compañeros que
sufren la realidad de ser molestados o atacados. Espectadores de esta realidad
pueden ser también los adultos y docentes, que se ven desbordados por la
realidad escolar sin saber cómo actuar.
¿Qué
hacer?
Para
prevenir la violencia tenemos que trabajar entre todos, nunca solos. Delegar la
responsabilidad en los niños y adolescentes, es un error.
Se necesita
que los docentes, directivos y familias se responsabilicen de abordar e
intervenir en situaciones de conflicto y violencia en las escuelas.
¿Cómo?
Romper el silencio y comenzar a reflexionar con los niños y
adolescentes sobre este tema. La presente guía tiene justamente
ese objetivo: aportar a los docentes una manera fácil y directa de hablar sobre
el bullying, las relaciones entre pares, la violencia, la empatía y la ayuda a
los demás. La propuesta es utilizar el cine como una herramienta de prevención
y de comunicación de gran atractivo para los jóvenes.
Fuente bibliográfica
PCALLEJON 2015. Bullying: «Romper el silencio es fundamental y no debemos delegar todo en el docente». Telediario Digital [en línea]. [Consulta: 14 julio 2015]. Disponible en: http://www.telediariodigital.net/2015/07/bullying-romper-el-silencio-es-fundamental-y-no-debemos-delegar-todo-en-el-docente/.
¿Debe permitirse el uso de dispositivos móviles en clase?
Cada
vez más profesores reconsideran el valor de las nuevas tecnologías en el aula.
El Festival Ideas de Aspen reunió a líderes innovadores de todo el mundo y la
educación estuvo en la mira.
Un nuevo tipo de enfoque
surge en relación a las nuevas tecnologías y la educación. Hace no muchos años, expresar preocupaciones sobre
las computadoras portátiles y iPhones en clase habría sido considerado como una
"mirada hostil hacia el progreso". Sin embargo ahora fue un tema de
debate en el Festival Ideas de Aspen, Estados Unidos, que reúne a líderes
de diversas disciplinas de todo el mundo para debatir temas actuales.
Fue en ese ámbito que se
desarrolló un momento interesante entre Kentaro Toyama, un científico de la
computación, y Jim Steyer, abogado y empresario. Ambos declararon que
prohibieron las computadoras portátiles y otros dispositivos electrónicos en
sus aulas.
"Muchos
de los estudiantes realmente lo valoran", dijo Toyama, que enseña en la Universidad de Michigan. Remarca que la limitación del uso
"fomenta el debate real, y los alumnos saben que con una computadora
enfrente, van a empezar a 'Facebookear' entre sí, y eso significa que no están
presentes en la clase".
Por
su parte, el otro experto, Steyer, apoyó la medida: "En mis clases de Stanford empecé a prohibir los dispositivos portátiles
hace cinco años. No había manera de que presten atención. Todos se quejaron
durante las primeras tres semanas", añadió con temor en ese entonces a
recibir fuertes críticas. Sin embargo, sus alumnos también expresaron gratitud.
Como
fundador de Common Sense Media - sitio que ayuda a los niños a crecer
en un mundo de medios de comunicación y tecnología-, Steyer puede ahondar en
este tema. Lo mismo ocurre con Toyama, autor de Geek Heresy: Rescuing
Social Change from the Cult of Technology, cuyo recelo acerca de internet está a la vista. Ambos son cautelosos a la hora
de potenciar a las tecnologías y obviamente están dispuestos a decirlo en voz
alta.
El
año pasado, sin embargo, Clay Shirky, el filósofo de internet cuyos puntos de
vista sobre el tema siempre han sido entusiastas, escribió un ensayo explicando
por qué él también había decidido desterrar los teléfonos inteligentes y
computadoras portátiles de su clase en la Universidad de Nueva York. "Una actualización de
Facebook es una irresistible distracción", escribió,
"sobre todo en comparación con el trabajo duro de las clases".
Investigadores han sabido por
mucho tiempo que los humanos no son buenos 'cambiando tareas'. El cerebros no
está optimizado para ello. Dos corrientes de información al mismo tiempo casi
garantizaría un aprendizaje más superficial; que impedirá hacer asociaciones
inteligentes y duraderas.
El software de medios de comunicación social está
desviando hipnóticamente, "como un pájaro tropical en época de celo:
ruidoso, seductor, con plumas coloridas. ¿Cómo podría resistirse un estudiante
aburrido?", dijo Shirky. "Nuestros sistemas visuales y emocionales
son más rápidos y más poderosos que nuestro intelecto".
En los últimos años, una
serie de estudios también han demostrado, de manera convincente, que los estudiantes aprenden mejor -y obtienen mejores
calificaciones- cuando toman notas a mano. "La pluma es más poderosa que el teclado". La
razón, simplemente es que la escritura, que es más lenta, obliga a la gente a
procesar y resumir las ideas que están escuchando.
De
hecho, un estudio de 2003 realizado por la Universidad de Cornell para examinar la eficacia de las
computadoras portátiles en el aula, ofreció a dos grupos de estudiantes -uno
con laptops abiertas y otro con las mismas cerradas- una idéntica lectura y
luego se los puso a prueba. ¿Qué grupo lo hizo mejor? Quiénes no usaron
computadoras.
Steyer, de Common Sense
Media, reconoció de inmediato: "Y después los alumnos van a protestar:
'Pero yo tomo mis notas en mi portátil'". Dijo al panel. "Y entonces
yo diré: '¡Ah!, ¿pero vos no sabés escribir? Sos un estudiante de Stanford.
Supongo que tomaste caligrafía'".
Lo
cierto es que muchos de sus colegas se están sumando a este nuevo enfoque de
las tecnologías y la educación. Un debate que no pierde vigencia y que va
adoptando diferentes miradas sin perder el eje principal: cuidar el ámbito del
aprendizaje.
Fuente bibliográfica
¿Debe permitirse el uso de dispositivos móviles en clase? | Tendencia, Educación, Estudiantes, Internet, Tecnología. infobae [en línea] [sin fecha]. [Consulta: 15 julio 2015]. Disponible en: http://www.infobae.com/2015/07/13/1741397-debe-permitirse-el-uso-dispositivos-moviles-clase.
10 jul 2015
Para que se acabe eso de que "todo libro bueno ha sido robado alguna vez"
Por: Diego Erlan
Patrimonio de la humanidad en peligro
Patrimonio de la humanidad en peligro
“El patrimonio escrito de la humanidad en peligro”. Con ese título catástrofe, el 26 de junio se realizó en los claustros de la Biblioteca Británica de Londres una reunión en la que participaron bibliotecarios, libreros, abogados, subastadores y dealers de libros. Se trata de la primera conferencia de estas características convocada por las incomparables pérdidas bibliográficas, que incluyen volúmenes con siglos de antigüedad.
Fuente bibliográfica
ERLAN, DIEGO [sin fecha]. Para que se acabe eso de que «todo libro bueno ha sido robado alguna vez». Clarin.com [en línea]. [Consulta: 9 julio 2015]. Disponible en: http://www.clarin.com/cultura/robo_de_libros-Royal_Library_Copenhagye-biblioteca_girolamini_0_1387061643.html.
ERLAN, DIEGO [sin fecha]. Para que se acabe eso de que «todo libro bueno ha sido robado alguna vez». Clarin.com [en línea]. [Consulta: 9 julio 2015]. Disponible en: http://www.clarin.com/cultura/robo_de_libros-Royal_Library_Copenhagye-biblioteca_girolamini_0_1387061643.html.
15 consejos para encontrar empleo en el sector cultural
1. INFORMATE: Infórmate,
manténte al día, lee blogs, publicaciones, quizá descubres que encajas en una
de las nuevas profesiones que están surgiendo. Pero lee solo aquello que mas te
interese, el campo profesional que más encaja en lo que quieres convertirte. Por
ejemplo, la gestión cultural es tan amplia como su propio nombre indica,
engloba varias disciplinas de las que puedes aportar tu grano de arena y crecer
profesionalmente. Investiga también al tipo de empresas en las que quieres
trabajar o el sector profesional al que perteneces. ¿Cuánto PIB genera?. ¿Y
cuánto empleo?. ¿Y cuántas empresas hay en este sector?.
2. DEFINE TUS OBJETIVOS:
¿Qué es lo que quieres conseguir?. ¿Un empleo?. ¿Un
contacto profesional?. ¿Formarte?. ¿Adquirir experiencia?. No lo sabemos ni
nosotros ni nadie, solo tú mismo lo sabes, sólo tú tienes las respuestas.
También es importante hacerse un AUTO-DAFO cultural (matriz de Debilidades,
Amenazas, Fortalezas y Oportunidades). Es un ejercicio completísimo a la hora
de evaluarte a tí mismo y estar preparado para encontrar empleo en cultura.
Sobre todo, si eres capaz de ver tus amenazas y debilidades, habrás avanzado bastante.
3. POTENCIA TUS FORTALEZAS
El papel tradicional de los “humanistas” es saber de todo,
servir para todo pero no ser maestro en nada. ¿En qué eres especialista?.
Tienes que potenciar los recursos, habilidades y tu propio conocimiento para
conseguirlo. Está muy bien saber muchas cosas, pero corres el riesgo de al cabo
de los años no especializarte en un sector concreto, para una actividad
concreta y en un área de conocimiento concreto.
4. ASISTE A EVENTOS DEL SECTOR CULTURAL Y PARTICIPA EN ELLOS
No solo en España, sino que también en el resto del mundo se
realizan a diario cientos de eventos profesionales relacionados con el mundo de
la cultura. Os recomendamos ser selectivos a la hora de elegir uno u otro y
tener claro a quien os queréis encontrar, contactar, intercambiar experiencias,
etc. Participa activamente en ellos, es la mejor manera de empezar a tener
visibilidad. ¡ Y no te olvides de llevar tus tarjetas!
5. CUIDA TU PERFIL PROFESIONAL Y EL DE LAS REDES SOCIALES
Las redes profesionales y sociales no son la fórmula mágica,
de esto podéis oir hablar en muchos blogs. Nosotros las consideramos unas
herramientas más para poder dar más visibilidad a vuestro perfil profesional.
Pero cuidado, quien salte al ruedo de la web, ojo con lo que dice, con lo que
publica, a los grupos a los que se une o sus comentarios. Google deja un rastro
en la web de todo esto y os podéis llevar una sorpresa (y las empresas que os
busquen otra) cuando veáis reflejados en el buscador comentarios que creías que
eran privados. Anímate a usarlos, pero como todo en esta vida, con
inteligencia, moderación y buen criterio. Por ejemplo, desde FábricaCultural
tenemos disponibles Foros Culturales y os invitamos a crear nuevos y
desarrollarlos en la plataforma. Además hay una red social cultural a vuestra
disposición, la primera en España.
6. NETWORKING:
PARTICIPA POR INTERNET (Twitter, Facebook, Xing, LinkedIN,Bogs, etc…)
No sólo que estés presente, sino que también participes
activamente en estos foros, webs y plataformas. Únete a aquellos profesionales
que sean de tu mismo ámbito. Si por ejemplo eres galerista, quizás no te
interese unirte a un grupo de ingenieros industriales…
7. PIDE REFERENCIAS (QUE NO RECOMENDACIONES) A TUS CONTACTOS
La gente habitualmente confunde referencias con
recomendaciones y nada más equivocado. Las referencias en el mundo anglosajón
son algo habitual, mientras que aquí poco a poco está llegando esta tendencia.
Si ya has colaborado o trabajado con alguna entidad o institución cultural,
pide referencias, tanto físicas (en papel) como virtuales (por ejemplo a través
de LinkedIn). Lee atentamente las ofertas y lo que piden. ¿Usas el mismo CV
para todas las ofertas?. Craso error. Usa varios modelos de CV según el tipo de
ofertas/campo sectorial de trabajo al que quieres optar. Repasa tu ortografía y
gramática, tu carta de presentación, el modelo de CV que usas. Si puedes,
pásalo a PDF, es un formato más limpio. No adjuntes una foto, a no ser que se
te solicite, que se te valore por lo que plasmas en el CV. Infórmate de la
empresa, ¿ a qué tipo de empresa le solicitas empleo?. ¿Es una PYME?. ¿Es una
gran empresa?. No exageres en tu CV, pero tampoco te quedes corto. Y si te vas
fuera de Europa, usa el CV Europass.
9. CONTACTO CON LA EMPRESA/ENTIDAD/INSTITUCIÓN
Atento con el modo en que contactas a una entidad o como te
aproximas a la empresa o a la entidad. Esto enlaza por supuesto con lo que
decíamos en el punto 9 (infórmate sobre la empresa) pero también por el modo en
el que te aproximas a la entidad. No se te ocurra enviar tu CV sin más, porque
la persona que lo recibe en la empresa no sabe para qué puesto estás optando,
qué departamento quieres trabajar, para qué les envías tu CV (¿seguro que es
sólo para trabajar?, ¿pretendes algo más?). Tampoco debes olvidar adjuntar una
carta de presentación, es fundamental. Además, da bastante mala imagen de tu
candidatura si envías tu CV y dices algo como “me gustaría que me explicaran
qué es lo que hacen”. Si tu candidatura es del tipo “espontánea” (enviar el CV
aunque no hayas visto ninguna oferta o vacante) procura indagar un poco sobre
el departamento o área en el que pudieras encajar mucho mejor.
10. PREPARA LA ENTREVISTA
Por favor, antes de ir a la entrevista infórmate sobre la
empresa a la que acudas. ¿Cuántos empleados tiene?. ¿ Cuáles son sus
servicios?. Pero ni se te ocurra pregutarle antes a tu entrevistador o la
persona que te cita a la entrevista (hemos visto de todo). No vayas a una
entrevista con las frases tan manidas de “me gusta el mundo de la cultura”,
“siempre he querido trabajar en esto” o frases similares. Eres un profesional y
no hace falta demostrar que te gusta la cultura, sino que eres competente a la
hora de sacar el trabajo adelante o en determinadas funciones. Lo otro se te
presupone ya.
11. ¿Y COMO FREELANCE?
Te has planteado que quizás es más interesante ofrecer tu
valía profesional como freelance en vez de ser contratado por cuenta ajena?.
¿Por qué no te lanzas al mundo del emprendizaje?…. pero esto es otra historia…
que os contaremos más adelante.
12. ORGANÍZATE
No pierdas esos enlaces que tanto te gustan, que te
informan, que te tienen al tanto de lo que se va cociendo en el “melting pot”
cultural. Divídete bien las carpetas de tu ordenador, clasifica, indexa,
recicla o elimina toda información o documento que ya no te sirva. Para ello
hay varias herramientas online que nos ayudan a ello: desde Delicious para
organizar tus favoritos hasta Google Calendar para organizarte tu agenda.
13. INTERESATE (Y DE PASO CENTRATE) EN ALGO
Uno de los problemas fundamentales que nos encontramos todos
los que estamos en este barco es que nos gusta todo y de todo sabemos y de todo
nos interesamos. Por una parte, es una fortaleza ya que podemos presumir de
tener unos conocimientos generales sobre una gran variedad de materias, pero
por otra parte, nos resta efectividad porque no nos hemos centrado lo
suficiente en algo concreto.
Es decir, pocas son las personas que realmente indagan,
investigan de forma profunda y se interesan por un área concreta de cualquiera
de las disciplinas o ciencias que encierra la cultura. Por ello hemos creado
algunos grupos dentro de la Comunidad de FábricaCultural, para que conectéis
entre vosotros, para que se cuenten cosas entre los profesionales, estudiantes
o entidades de ese sector, se debata, se intercambie información y para que
nazcan verdaderas sinergias entre vosotros.
14. SI NO PUEDO SOLO, LO HAGO EN COMPAÑÍA
Como dice la canción “A Little Help From My Friends”, voy a
intentarlo con la ayuda de mis amigos. Si lo haces con más gente seguro que tu
proyecto puede salir adelante. Sabemos de sobra que la ayuda de amigos,
conocidos, colegas de trabajo, clientes, etc… puede orientarnos en la dirección
correcta. No hablamos del enchufismo, hablamos de rodearse de las personas
correctas en el momento correcto en el lugar correcto.
15. ¿Y COMO VOLUNTARIO?
Si tienes dificultades para encontrar trabajo en el sector
cultural porque te falta experiencia, no te preocupes. Rompe ese círculo
vicioso realizando tanto unas prácticas culturales como un voluntariado
cultural. Lo ideal es cobrar por trabajar pero desarrollar un trabajo
voluntario puede ayudar bastante a proyectar nuestra carrera, a aprender desde
dentro, a colaborar, a trabajar en equipo, a entrar en contacto con
organizaciones, profesionales y otros voluntarios, etc… La versatilidad es una
característica muy demandada en el voluntariado. El voluntariado te permitirá
conocer las entrañas de la organización cultural donde desarrolles tu
voluntariado cultural.
Fuente bibliográfica
JULIO 2015. 15 consejos para encontrar empleo en el sector cultural | Universo Abierto. [en línea]. [Consulta: 5 julio 2015]. Disponible en: http://www.universoabierto.com/4964/15-consejos-para-encontrar-empleo-en-el-sector-cultural/.
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