Por MARTA VÁZQUEZ-REINA
Tomar apuntes en clase no consiste en consignar por escrito una
a una todas las palabras que dicta o expone el docente. Tal como explican Renée
y Jean Simonet en su libro 'Cómo tomar apuntes', esta tarea no es una actividad
mecánica, sino "un trabajo inteligente que debe aportar un valor añadido
real". La calidad de estas notas, apuntan los autores, "depende de su
adecuación al uso que de ellos se quiera hacer".
El estudiante
debe seguir diferentes estrategias en la recogida de la información
De
este modo, el estudiante debe seguir diferentes estrategias en la recogida de
la información en función de su posterior utilización. La forma de anotar varía
si los contenidos expuestos son complementarios a los del libro de texto o son informaciones originales del
docente que no están recogidas en otros soportes y, por tanto, es necesario
plasmarla con más detalle y exhaustividad para facilitar su posterior estudio.
Ante
todo, es fundamental recurrir a técnicas y
estrategias que permitan que, al estudiar, el alumno sea capaz de comprender lo
que ha escrito, las relaciones y la estructura de los contenidos y las ideas o
conceptos que son más importantes de la exposición. Existen diferentes métodos
para toma rapuntes que facilitan esta labor de organización
al estudiante. Se pueden utilizar uno o varios de estos sistemas, según se
adecue más a cada asignatura o a la información que se expone.
Método
Cornell
Desarrollado
por Walter Pauk, profesor de educación en la Universidad de Cornell
(Estados Unidos) en la década de los cincuenta, el método Cornell se ha
convertido en una de las principales técnicas para la toma de apuntes en el ámbito anglosajón. Para
aplicarlo, es necesario crear una maqueta previa en cada una de las hojas en
las que se van a apuntar las notas. El folio o la hoja del cuaderno se divide
en tres secciones en forma de "T" invertida:
- Columna de la derecha: es la base central de los apuntes. En ella el alumno debe anotar todas las
ideas importantes que expone el profesor. No se recoge todo, sino que se
seleccionan los contenidos de la forma más completa y comprensible
posible.
- Columna de la izquierda: este espacio se deja en blanco mientras se
toman notas en la columna principal. En un momento posterior, lo antes
posible después de la clase, se anotan en ella las ideas y palabras claves
que sirven para clarificar y relacionar entre sí los contenidos anotados y
que se pueden utilizar de guía para el estudio.
- Margen inferior: el área final de la página se utiliza para
recoger unresumen o
sumario del tema tratado, de modo que de un simple vistazo el alumno puede
conocer la información básica de los contenidos.
El método
Cornell también se denomina el de las "5R", referente a sus pautas de
utilización
Este
método también se denomina el de las "5R", como referencia a las
pautas que debe seguir el alumno para su utilización. El primer paso es registrar la información, tal como se indica, en
la columna de notas, para resumirla exposición con la
anotación de las ideas y palabras claves y el sumario. Al estudiar con estos
apuntes, el estudiante debe recitarcon sus propias palabras el
tema sin mirar la columna de notas con el referente de las palabras guía y el
resumen,reflexionar y formularse preguntas sobre los
contenidos y revisar las notas de forma periódica para
estar preparado cuando llegue el momento del examen.
Las
supernotas
Es
un método para tomar apuntes, que "aprovecha la
forma natural en la que el cerebro procesa la información", tal como
define la doctora Trinidad Hunt, autora de la obra 'Desarrolla tu capacidad de
aprender' y principal impulsora de esta técnica de trabajo. Se recomienda sobre
todo para recoger datos en charlas y conferencias en las que es esencial captar
bien las ideas genéricas y las relaciones entre ellas.
Los dibujos,
imágenes, texto y otros símbolos facilitan el recuerdo de las ideas expuestas
Consiste
en representar la información expuesta por medio de viñetas y gráficos
secuenciales (a modo de cómic), que constituyen unidades de información
independientes, pero que se relacionan entre sí, de modo que se crea una
estructura comprensible en la que los dibujos, imágenes, texto y otros símbolos
facilitan el recuerdo de las ideas expuestas y su lugar e importancia dentro de
la exposición global.
Esta
forma de representación con componentes verbales y simbólicos (dibujos,
gráficos, etc.) permite registrar las diferentes percepciones del estudiante
ante las ideas que se exponen. El tamaño que utilice para las palabras, la
colocación de una imagen o el color que le aplique son aspectos que aportan
información a los conceptos anotados sin necesidad de utilizar otros recursos
textuales más extensos.
Estrategias
visuales
Las tablas y
cuadros son también de utilidad cuando se exponen datos específicos
En
función del tipo de exposición oral en la que toman apuntes,
los estudiantes pueden utilizar e intercalar en sus notas diferentes
estrategias visuales que les permitan recabar la información de una forma más
ordenada y comprensible para el posterior estudio.
- La enumeración, los colores y las sangrías en
el texto son algunos de los elementos visuales que ayudan a que el
estudiante, mientras toma apuntes, añada información
relevante sobre la importancia o categorización de los contenidos
recogidos en el papel.
- En las clases de Historia, se puede recurrir a
las líneas cronológicas, en las que el alumno marca de forma secuencial,
con la guía de fechas o hechos históricos, los acontecimientos más
relevantes y significativos de cada periodo de tiempo.
- Las tablas y cuadros son también de utilidad cuando se exponen datos específicos y detallados sobre varios elementos. La representación gráfica en este sentido permite obtener una visión más organizada de la información y establecer relaciones y comparativas entre las distintas referencias expuestas.
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1 comentario :
Hay de todo, cada quién aprende de forma diferente ¡Buen artículo!
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