Por:
Jorge Antonio Mansen Bellina
¿Cuántos
de nuestros estudiantes, mientras son trasladados a la escuela o están
esperando la movilidad escolar están distraídos
frente a una pantalla digital? ¿Cuánto tiempo de los recesos y/o recreos
escolares vemos a un niño fascinado
frente a una pequeña pantalla que maneja hábilmente con los pulgares? ¿Hasta dónde han llegado los ‘juegos’
de los niños en Internet? ¿Se cosechará alguna consecuencia positiva o
negativa de este entretenimiento social cotidiano de muchos estudiantes?
¿Están los sistemas educativos rurales libres de esta amenaza? Estas y otras
tantas interrogantes intentan responder la neurospicóloga argentina Carla María
Kusiner, la psicóloga Ana María Reyes, el psicólogo clínico colombiano, Julián
Andrés Hernández Gómez, los especialistas de la Academia Estadounidense de
Pediatría, y de la Universidad norteamericana de Harvard.
Recordemos
que ya Albert Einstein nos dijo: “Se ha
vuelto terriblemente obvio que nuestra tecnología ha superado nuestra
humanidad”, por eso ahora podemos afirmar que, “la tecnología hace parte de la vida moderna y es una
herramienta que bien manejada nos brinda mayor y mejores resultados en las
actividades cotidianas de trabajo, estudio o en la interacción con pares,
pero, a la vez, deben
existir pautas para mitigar su impacto y establecer reglas propias extensibles a
toda la familia y, obviamente, a los niños, en términos de tiempo, temáticas de
consulta y objetivos claros del uso de la tecnología”.
Una
de las razones del bajo rendimiento
académico de los niños, puede ser generado por el uso exagerado y sin
control de la tecnología, como afirma la neuropsicóloga Carla María Kusiner,
porque los juegos digitales crean una elevada expectativa frente a la
recompensa, “por lo que si no se alcanzan las metas o los niveles
deseados provocan irritabilidad y descontento”. Ahora es tan común y
“normal” encontrarnos con “niños aún no
hablan y se entretienen con los teléfonos celulares y las tabletas de sus
padres, en vez de explorar el mundo a su alrededor
e interactuar con quienes los rodean, que es la forma natural en la
que se aprende”.
Por
la portabilidad y facilidad de utilizar (teléfonos inteligentes y tabletas),
sin medida y sin la supervisión responsable de un adulto, algunos niños “se
alejan del cumplimiento de sus deberes, y ello genera ansiedad y estado
depresivo, ya que no están cumpliendo con las exigencias del
colegio y tampoco se están enfrentando al problema, sino distrayéndolo con
un uso excesivo de lo tecnológico”, afirma la psicóloga Ana María Reyes, y por
eso recomienda que “hay que establecer una ‘cultura familiar’,
pues desafortunadamente los adultos también estamos expuestos a la
tecnología, a la televisión y a las pantallas; entonces, esa cultura familiar
no está fomentando otro tipo de actividades”.
El
Portal de ABC del BEBÉ, publica un artículo de Astrid López Arias, con el
parecer de estos especialistas, y sostiene que “cuando un niño se vuelve adicto a la tecnología se está
volviendo adicto a la diversión sin ningún esfuerzo; por lo mismo,
aprenden que en el mundo ‘real’ las relaciones requieren
de compromisos, de comportarse de manera adecuada, lo cual ven
innecesario; sin embargo, lo intentan y empiezan a tratar de adaptarse a su
medio, y si no lo logran, por la falta de entrenamiento y el poco
esfuerzo, se devuelven a la respuesta fácil: entretenerse con la
tecnología”.
El
Doctor Hernández Gómez, sostiene que si los niños están gran parte del día distraídos
por la tecnología, es porque “de alguna manera, los adultos han creado esa dependencia en sus pequeños, por carecer
de tiempo, por aspectos de tipo económico que no les permiten ofrecerles otros
espacios de distracción o por la misma modernidad, […] al proporcionarles un
video o una aplicación virtual logran tenerlos distraídos, y por mucho
tiempo; esto evidentemente disminuye la inversión tanto de esfuerzo como de
dinero”.
Como
sugerencia para prevenir esta “pandemia” (si se puede llamar así), el psicólogo
Julián Andrés Hernández dice que es muy importante que los adultos o
cuidadores que conviven con los niños estén atentos a señales
como el tiempo que los menores se mantienen aislados y
conectados; el mal genio cuando le piden que termine la conexión; que
prefiera jugar en un dispositivo tecnológico a compartir con otros; que
ignore los problemas o se aísle y escape a través de la tecnología.
Carla
María Kusiner, afirma que, si los padres, maestros y responsables de la
educación están conectados a la tecnología, cuando deben prestarles
atención los niños, éstos querrán hacer lo mismo. Además “nuestro cerebro tiene
una parte de aprendizaje desde la percepción visual, así los videojuegos y
las pantallas están activando esa información, generando que el cerebro entienda
mucho más fácil un contenido que incluya dibujos y formas, que si se lo
transmiten con signos, como es el lenguaje. Entonces, esto hace a la tecnología
muy llamativa para el cerebro”.
La
psicóloga Reyes sugiere que para prevenir este problema se podría trabajar de
manera organizada y programada, con más actividades de socialización, “que generen mejores niveles de
comunicación, que se enseñe a resolver conflictos, y hacer de
la vida familiar algo armonioso, divertido, para que el niño no tenga la necesidad de ‘escapar’ y
sumergirse en un mundo tecnológico sin objetivos”.
El
empresario del sector informático y de la industria del entretenimiento
estadounidense, Steve Jobs, nos advirtió. “La tecnología no es nada. Lo importante es
que tengas fe en la gente, que sean básicamente buenas e
inteligentes, y si les das herramientas, harán cosas maravillosas con ellas”.
Si
no ha tocado la puerta de su escuela este fenómeno digital, ¿cree Usted que
pronto tocará? ¿Se anima Usted a conversar, sobre este artículo, en casa, en la
escuela, con los colegas, con los padres de familia y los estudiantes?
http://webdelmaestrocmf.com/portal/nino-se-vuelve-adicto-la-tecnologia-se-esta-volviendo-adicto-la-diversion-sin-ningun-esfuerzo/
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