13 may 2013

El papel de las normas en las escuelas

Por: A



La convivencia escolar es un tema que genera preocupación, todos acordamos que es una forma de aprender a convivir, a respetar al otro. En este contexto ¿Una buena convivencia implica que debe existir ausencia de normas? En todo caso ¿Cuál debe ser la función de estas?

En la construcción del clima escolar el vínculo que establecen los miembros con las normas tiene un lugar relevante. Todos sabemos que no hay convivencia posible sin normas, sin encuadres que delimiten lo correcto y lo incorrecto, lo justo y lo injusto, lo permitido y lo no permitido. En este sentido, las normas escolares se constituyen en los pilares de la convivencia, al pautar las interrelaciones de sus miembros.

Disponer de normas claras, adecuadas y justas es una condición necesaria, para que los conflictos que surjan puedan ser encauzados correctamente según los mecanismos con los que cada escuela pretende solucionarlos. Algunas lo hacen mediante la participación, el diálogo y la negociación; otras buscan recursos que están más basados en un orden disciplinar tradicional; otras, en su mayoría, muestran indicios de la coexistencia de ambas. En todas ellas, la escuela, como espacio privilegiado de convivencia interpersonal, social y organizacional, servirá de modelo para construir estilos de relación.

Una vez más, cabe destacar la función indelegable de la escuela en promover una relación con las normas acorde con el tipo de ciudadanos que quiere formar. Pensar en una escuela democrática es apostar por la formación de ciudadanos, que comprendan vívidamente que en el ámbito escolar las leyes son una construcción en la que todos deben participar y que su tratamiento da la posibilidad de deliberar en común, de fundamentar su existencia y sentido, para que la convivencia resulte más justa.

Pensar las normas como parte de la enseñanza es concebir una escuela que puede generar condiciones previas a su elaboración, como la de ejercitar prácticas de opinión, de escucha, de respeto por el decir de otros, y que abre posibilidades para pensar en propuestas diferentes a las propias, fundadas en distintos valores y creencias. Para ello no será suficiente considerar las normas solo en su aspecto coercitivo. Por el contrario, las normas debieran proporcionar un marco de contención y regulación a la convivencia, basándose en valores que benefician al colectivo y que le dan su sentido.

La normativa que respete este sentido, tendrá un efecto educador destacado y la escuela podría convertirse en el microcosmos que promueva aquellas competencias y actitudes cívicas, que esperamos desarrollen los alumnos como futuros ciudadanos. Si consideramos que vivir en convivencia implica no solo actuar en forma disciplinada, sino que cada uno encuentre su lugar entre todos, la creación de este lugar puede ofrecer una opción para salir de las habituales conductas de obediencia o trasgresión, a las que suelen restringirse como únicas vías para la tramitación del conflicto.

A la pregunta de qué enseña la escuela con las normas, Fernando Onetto responde que, en su socialización, nos enseña la presencia del otro, limitando el deseo del niño. Enseña también a diferenciar el espacio público del privado, pues las normas ya no son las familiares, que también existen pero que no tienen carácter público, ni han sido aprobadas por mayoría representativa, ni regulan los vínculos primarios con la carga afectiva que las caracteriza; por el contrario, en la escuela las normas están escritas, se aplican sin distinción a todos y tienen como finalidad el funcionamiento de una institución con mandato social. Enseña a aprender el respeto por la ley y, en este sentido, es el anticipo de la relación con la ley en la sociedad adulta.

Aprender el respeto por la norma, comprender su sentido, participar en su producción y aceptar sus límites son un modo decisivo de aprender a respetar la ley y constituyen una parte importante del desarrollo de una cultura institucional democrática.

La escuela enseña también el concepto de igualdad ante la ley, pues hay un contrato básico normativo igual para todos y que todos deben aprender a respetar y a velar por su cumplimiento. Enseña, además, a anticipar las consecuencias y los riesgos, estableciendo la atribución de responsabilidad en las acciones.

Reconocer que la calidad de la convivencia en la escuela es un antecedente decisivo para promocionar una convivencia ciudadana responsable y participativa, reconocer la necesidad de que, para avanzar en la construcción de una democracia sana y sustentable, es necesario potenciar la acción escolar, no implica desconocer que esa efectividad muestre cada vez mayores signos de fisura, por el profundo proceso de transformación social que vivimos, fruto de los cuales la escuela misma necesita revisar su sentido actual y encontrar nuevas vías de legitimación.


Extraído de: El desafío de la convivencia escolar: apostar por la escuela Por: Alicia Tallone
En:EDUCACIÓN, VALORES Y CIUDADANÍA Bernardo Toro y Alicia Tallone Coordinadores

Fuente: http://blogsdelagente.com/praxisdocente/2012/10/18/el-papel-de-las-normas-en-las-escuelas/

Las mini-bibliotecas publicas




Hay un dicho que dice que para cambiar las cosas primero debe cambiar uno. Algo de eso hay en muchos de las acciones que estamos llevando a cabo con nuestro programa Academia El Desafio. Mucho se habla en estas épocas de política, de militancia partidaria y de cómo podemos lograr cambios positivos para crear un futuro mejor para toda la sociedad. La propuesta nuestra pasa justamente por empezar con el cambio de UNO. Queremos que cada uno pueda auto-evaluarse, que logre identificar cosas que tenga para mejorar, que analicen sus propias actitudes y conductas con respecto a lo público (lo que es de todos pero que no le pertenece a nadie en particular). Aprender sobre cómo nos comportamos, que tan responsables somos y cuanto realmente estamos dispuestos a corregir para crear un país mejor.

El proyecto de Mini-bibliotecas, inspirado en otros proyectos similares en distintos lugares del mundo, tiene muchos objetivos: promover la lectura y la cultura general, lograr la participación ciudadana para la concreción del proyecto -recolección de libros, mantenimiento de las bibliotecas, participación de voluntarios, etc.- y poner en la agenda de cada persona el respeto y cuidado de los espacios públicos (que también pasa por otros ejemplos más simples como no tirar basura en la calle, no derrochar agua, no barrer la vereda para tirar los residuos al asfalto, respetar reglas de tránsito, etc.). Las mini-bibliotecas serán colocadas en distintos lugares públicos de la ciudad y serán de libre acceso para cualquier persona. Cualquiera podrá tomar un libro de allí con el solo compromiso de devolverlo luego. Sin un bibliotecario designado, las Mini-bibliotecas serán una excelente oportunidad para demostrar compromiso ante la confianza depositada incondicionalmente. El cuidado de las Mini-bibliotecas y sus libros estarán a cargo más que nada de la comunidad que la contenga: es responsabilidad de todos respetarla y cuidarla. Son muchas las personas que seguramente se beneficiaran de ellas y las disfrutaran, y es justamente por respeto a esas personas “anónimas” que cada uno debe cuidarlas.

El proyecto plantea varias etapas: la recolección de libros a través de donaciones de la gente, clasificación a cargo de los voluntarios, instalación de las Mini-bibliotecas y monitoreo de las mismas y mantenimiento. Del 13 de Mayo al 10 de Junio estaremos recibiendo donaciones de libros, preferentemente que no sean manuales escolares. Los lugares de recolección son los siguientes: Galpon de El Desafio – Moreno 3486 – Lunes a Jueves de 15 a 18hs Y Mal de Archivo – Moreno 477 – Lunes a Viernes de 09 a 20hs, Sabados de 09hs a 14hs.

Las Mini-bibliotecas empezaran a aparecer por la ciudad la segunda semana de Junio, y con ellas una nueva aventura.

11 may 2013

10 libros irremediablemente perdidos que nunca leerás


Por: Ángeles Pino

Algunos se perdieron, otros fueron destruidos por sus creadores y algunos ocultos para defender intereses. El resultado es que trabajos literarios que parecían prometer o incluso pedazos de la historia, ya no están disponibles para la humanidad



Recientemente, Google anunció la digitalización de los manuscritos del Mar Muerto. De esa manera se aseguró de mantener viva la historia. Fue un caso especial.

Sin embargo, en algún momento existieron libros o documentos que no lograron sobrevivir al paso del tiempo, al yugo de sus autores que decidieron desaparecerlos o hasta al mismo olvido...

Pero el olvido no duró para siempre, pues aunque no existan más sobre la faz de la Tierra, siguen siendo recordados.

¿Cuáles son entonces los libros que se extinguieron? Con información de smithsonianmag.com ypijamsurf.com, conoce algunos de los documentos que no podrás leer jamás.

1. La Primera Guerra Mundial de Ernest Hemingway. El famoso escritor presenció varios conflictos bélicos del siglo XX. En la Primera Guerra Mundial, sirvió como conductor de una ambulancia italiana; participó en la Guerra Civil Española y hasta participó en los inicios de la Segunda Guerra Mundial.

De ahí se inspiró para escribir varios relatos que más tarde se perdieron. Resulta que la primera de sus cuatro esposas colocó todos los escritos en una maleta, pues viajaría de Paris a Lausanne, Suiza, a encontrarse con Hemingway; desgraciadamente, cuando llegó,  la maleta había desaparecido, al parecer fue robada.

Tal catástrofe terminó con el matrimonio, pues el escritor siempre se quejó del hecho, pues en esa maleta se había perdido una novela que se basó en experiencias propias de la Primera Guerra Mundial, así como algunas otras notas.

Hemingway no lo olvidó, pero no regresó al pasado tratando de recordar lo que ya había escrito y perdido.  Y lo que según Stuart Kelly, autor de Th eBook of Lost Books, le ayudó a convertirse en un gran escritor que se apoderó del Nobel y del Pullitzer, y no en un escritor atrapado en corregir los errores de su juventud.



2. Margites de Homero. Mucho tiempo antes de la Ilíada y la Odisea, Homero creó Margites, un poema épico del que poco se sabe, escrito alrededor del 700 a. C.
Era el primer trabajo de Homero, el que se perdió, pero del que se tienen algunos recuerdos, pues en otras obras del escritor se encuentran líneas que describen al héroe del poema...
"He knew many things, but all badly", "The gods taught him neither to dig nor to plough, nor any other skill; he failed in every craft".

Se considera una lástima que dicho documento desapareció, pues hasta Aristóteles manifestó que Homero con Margites marcó una línea en las comedias, como lo hizo con la Ilíada y la Odisea en las tragedias.



3. Los libros perdidos de la Biblia. La Biblia  se divide entre el Antiguo y Nuevo Testamento. Compilado resultado de un convenio canónico acordado por la jerarquía eclesiástica.

Sin embargo, no es todo lo que existe o existió de la Biblia.  Parte de ella son los textos que se conocen como "apócrifos", puesto que la iglesia no los reconoce; pero, parte se conoce que por lo menos una veintena de libros de la Biblia están perdidos, pues se hace referencia a ellos en otras partes de lo que sí se conoce.

Entre los desaparecido está el "Libro de las Batallas de Jehová" y el "Libro de las Crónicas de los Reyes de Israel".


4. Cardenio de William Shakespeare. Existen pruebas de que en 1613 se presentó la obra de teatro Cardenio, que el famoso Shakespeare escribió junto con John Fletcher. Obra basada en la tragedia de Cardenio que Miguel de Cervantes Saavedra cuenta en El Quijote (una copia se había publicado en 1612).

Es decir, la obra que unía a dos de los escritores más grandes de todos los tiempos, el fundador de la novela moderna y el famoso dramaturgo, se perdió.



5. El descubrimiento de las Islas Afortunadas.  Hacia el siglo 14, un monje franciscano viajó al Atlántico Norte, de donde describió toda la geografía, lo que él suponía era el Polo Norte. A sus notas tituló Inventio Fortunata, o "El descubrimiento de las Islas Afortunadas". Se dicen que existieron 5 copias del viaje, que circularon por Europa antes de desaparecer.

Hacia 1364, otro monje describió el contenido a Jacob Cnoven, quien escribió un resumen del libro; lo llamó Itinerarium. Pero ese también desapareció.
Lo que se destaca de esto, es que fue mucho antes de que Mercator, famoso por haber trazado los primeros mapas que permitieron a viajeros moverse, hiciera su trabajo reconocido; pues incluso se cree que usó las descripciones del monje para hacer los mapas publicados, en 1577.

6. Sanditon. Jane Austen murió el 18 de julio de 1817, dejando 11 capítulos de una novela que nunca terminó y que causó furor en la posteridad.

En dicho escrito, Jane Austen describe a los personajes, entre ellos a "Charlotte Heywood", protagonista que visita Sanditon, una ciudad costera donde se construye un centro turístico; así como desarrolla parte de la historia que se ve abruptamente parada.

Desde entonces, han sido varios los escritores que han querido "construir" esa parte "perdida" de la novela. Quieren terminar el final, pero el estilo de Austen es único.


7. La Isla de la Cruz de Herman Melville. Agatha Hatch, hija de un velador, salvó a un náufrago de nombre James Robertson. La historia, más que de salvación, se volvió de amor, pues ellos se terminaron casando, aunque al final él la abandonó. Ese relato le fue contado a Herman Melville, en un viaje a Nantucket, en 1852.

De ahí se inspiró para realizar el manuscrito La Isla de la Cruz, que presentó a  una casa editorial un año después. Pero el texto no fue aceptado, y desde entonces no se encontró ninguna copia del mismo.

8. El hombre pobre y la dama de Thomas Hardy. Se trata de la primera novela de Hardy, donde habla de la relación entre el hijo de unos campesinos y la hija de unos hacendados en Inglaterra. Eso es lo que se puede rescatar apenas de una conversación transcrita de Hardy con Edmund Gosse en 1915, 50 años después de escribirlo.

Ni siquiera el mismo Hardy,  podía recordar lo que escribió y desapareció, pues no pudo contar si al final los protagonistas terminan juntos o no. Lo que sí sabe es que para 1860, el escritor consideró que dicha novela era lo mejor que había escrito.
  

9.  El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde  de Robert Louis Stevenson. Se dice que bajo los efectos de la cocaína, Stevenson, en tan sólo tres días escribió 30 mil palabras, pero no la versión que se conoce, sino una mucho más delirante, donde se dice que el escritor entró en un trance cruzado de letras, horror y fantasía.

Pero esa "alocada" versión nunca vio la luz, puesto que Stevenson pidió el visto bueno de su mujer, quien le sugirió darle un tono más moralista; lo que bastó para que el auto decidiera echar las letras escritas al fuego de una chimenea.


10. Double Exposure de Sylvia Plath. 130 páginas estaba escritas, pero todo quedó varado el día que Plath decidió terminar con su vida en febrero de 1963.

Cuando ella murió, el poeta Ted Hughes, quien era su esposo, se quedó a cargo de sus bienes. Cuando se le preguntó acerca de la novela, aseguró que solamente se trataba de un fragmento de setenta páginas, que aunque la madre de ella había asegurado haber visto una novela entera, él no había visto más que un fragmento,  y que además estaba casi seguro que ella (la madre) había tomado en alguna de sus visitas.

Sin embargo, el crítico literario Judith Kroll, sí vio el machote de la novela, asegurando que trataba sobre un esposo, una esposa y una amante.

De ahí es que se cree que Hughes pudo haber escondido la novela, pues él y Plath tenían una tormentosa relación, y al parecer Double Exposure era una autobiografía.

 ¿Cuál te hubiese gustado que fuera publicado?



Fuente: http://de10.com.mx/12672.html

9 may 2013

Predice las ventas que tendrá un libro



Investigadores de la Universidad de Granada han desarrollado un nuevo sistema informático que permite predecir qué ventas tendrá un libro si se publica, una información muy útil para las editoriales, que podrían decidir así la tirada de una obra. La nueva herramienta, denominada PreTEL, se basa en redes neuronales artificiales.

Para desarrollarlo, Pedro Ángel Castillo Valdivieso y sus colegas del grupo de investigación GeNeura entrenaron previamente al sistema considerando datos de miles de libros ya publicados y obteniendo de este modo un modelo matemático de estimación de datos que es capaz de interpretar los valores de un nuevo libro para estimar la tirada óptima y la venta.

Los métodos basados en la inteligencia artificial -como las redes neuronales artificiales, los modelos de regresión logística, los árboles de decisión, y los modelos tipo ARIMA- tienen la capacidad de aprender y adaptarse, "de tal forma que si en el futuro se dispone de nuevos datos, se podrán re-entrenar para corregirse y mejorar los resultados de predicción", apunta Castillo Valdivieso. Así, cuanto mayor sea la base de conocimiento en lo referente al número de libros contenidos, mejor se espera que sea el modelo que realice la predicción, y mayor la calidad de las estimaciones.


7 may 2013

¿Qué dictador era dueño de la biblioteca privada más grande e importante de Latinoamérica?


El exdictador chileno Augusto Pinochet atesoró durante su gobierno de facto (1973-1990) la biblioteca privada más importante de América latina, con 55.000 libros, entre los que se contaba la mejor colección de marxismo existente en el país. 

Así lo confirmó Juan Cristóbal Peña, autor del libro "La secreta vida literaria de Augusto Pinochet" y cuya casa fue asaltada en diciembre por desconocidos junto a la de otros dos periodistas que investigaban la dictadura.

"Pinochet fue un bibliófilo, un coleccionista al que le hacían exposiciones privadas de libros en el palacio presidencial de La Moneda", detalló el escritor, quien agregó que el valor de la bibilioteca supera con creces los cuatro millones de dólares, según peritajes judiciales.

Peña, que realizó una investigación de cinco años, consideró que la afición del general por libros, cartas y mapas surgió de "un complejo de inferioridad intelectual", que además derivó en asesinatos.

Para el periodista, el más elocuente es el homicidio en 1974 en Buenos Aires del antecesor de Pinochet en la comandancia del Ejército, el general Carlos Prats, opositor al golpe de Estado de 1973.

"Ese fue un crimen político y pasional", aseveró Peña. A su juicio, Pinochet no toleró el mayor respeto intelectual de la tropa hacia su antiguo jefe, temiendo además que encabezara la resistencia.

Durante años, los servicios secretos buscaron las memorias que Prats escribió antes de morir y que fueron publicadas en 1985.

Peña, autor de libros también sobre el marxista Frente Patriótico Manuel Rodríguez, recordó a DPA que Pinochet jamás fue un soldado destacado y que combatió "a quienes le hacían sombra".

"Su carrera militar fue una guerra, plagada de dificultades", sintetizó.

De hecho, el general fallecido el 10 de diciembre de 2006 debió postularse tres veces a la Escuela Militar y egresó con la undécima antigüedad de la Academia de Guerra, entre 14 alumnos.

"Curiosamente las mayores influencias formativas e intelectuales de Pinochet fueron dispares", añadió Peña.

El dictador recogió en su ascenso el influjo del general Ramón Cañas, impulsor de la geopolítica en Chile y de la estrategia de colonización antártica, además de fungir como ayudante del general Gregorio Rodríguez, de pasado anarquista.

"Su libro preferido por otra parte era `El arte de la guerra´ de Sun Tzu", un texto sobre estrategia que recomienda sobre todo la simulación. "Parecer quieto cuando se avanza", explicó Peña.


4 may 2013

Inventarios del mundo

Por: Pablo Capanna

SOBRE LAS VARIANTES DE LA CLASIFICACIóN


Hace doscientos años, los ferrocarriles eran la avanzada del progreso, hasta en Inglaterra, y las reglamentaciones ferroviarias aún se estaban escribiendo, porque las nuevas situaciones aparecían a medida que se expandían las redes. Una de ellas se presentó el día en que el Rev. William Buckland, un famoso teólogo anglicano que era a la vez un gran naturalista, fue a sacar pasajes a la boletería de la estación y tuvo que declarar con qué equipaje pensaba viajar.
Buckland (1784-1856) era conocido por sus esfuerzos por conciliar el relato del Génesis con la geología de su amigo Lyell, apelando a la hipótesis catastrofista. Pero era también el que había descubierto el primer fósil de dinosaurio, el que polemizaba con Darwin y con Babbage antes de que el primero revolucionara la biología y el segundo fundara la informática. Buckland era conocido por sus costumbres excéntricas: su casa estaba llena de animales y se jactaba de haber comido la carne de los bichos más repugnantes.
Cuando fue a la boletería para sacar pasaje, el zoólogo declaró que pensaba viajar en compañía de un mono y una tortuga. El empleado, tomado por sorpresa, estuvo un rato consultando el reglamento y por fin dictaminó que el simio tenía que pagar medio boleto porque era un perro. En cambio la tortuga estaba eximida, por ser un insecto.
Es de lamentar que el anónimo empleado no se tomara el trabajo de consignar los criterios que seguía para clasificar a los animales. El mono y el perro eran mamíferos y tenían un tamaño similar, pero la tortuga sólo podía parecerse a una cucaracha por la forma de caminar.
El empleado de la boletería había incursionado, a su manera, en esa disciplina llamada taxonomía, que se ocupa de definir las cosas, describirlas y ponerles nombre. Ocurre que todo puede ser clasificado, no sólo animales, plantas y piedras, sino lugares, conceptos, eventos, propiedades, relaciones, libros o tags de búsqueda en la Red.
LOS TAXONOMISTAS
La taxonomía, ciencia y arte de la clasificación, a algunos podrá parecerles una ocupación burocrática. Quizás opinen lo mismo de quienes compilan diccionarios, donde se recopilan los usos lingüísticos, pero sin los lexicógrafos y los taxonomistas nos costaría mucho ponernos de acuerdo acerca de lo que hablamos. Las suyas son convenciones que pueden ser tan inevitables como las normas sociales, como lo reconoce hasta ese transgresor que pone el grito en el cielo cuando él es la víctima de la violación de una norma.
Según la Biblia, la principal tarea que le fue asignada a Adán antes de ponerse a ganarse el pan con el sudor de la frente fue la de ponerles nombre a todas las cosas que habían sido creadas antes que él.
Simbólicamente, esto quiere decir que la actividad de clasificar las cosas es tan antigua como el lenguaje. Algunos taxonomistas, llevados por el orgullo, no dudan en calificar a su profesión como la más antigua del mundo, a riesgo de ser injustos con las prostitutas, que reivindican esa prioridad. El lenguaje y el sexo son muy antiguos. Nadie dudará de que el sexo es el más antiguo de los dos, pero ocurre que las transacciones siempre se hacen usando algún tipo de lenguaje.
La actividad taxonómica siempre estuvo condicionada por los sistemas sociales, la estructura del lenguaje y por el interés con el cual se la hacía. Ella fue la que le permitió a Foucault irrumpir en la filosofía enancado en una cita de Borges. En efecto, en “El idioma analítico de John Wilkins”, Borges nos remitía a una enciclopedia china, casi seguramente apócrifa, donde los animales eran clasificados en absurdas categorías, que iban desde embalsamados y amaestrados hasta lechones y perros sueltos.
Con todo lo pintoresco que pueda resultar el texto, se diría que estaba bastante lejos de la realidad, si consideramos que una de las primeras taxonomías botánicas (con 365 especies) la mandó compilar hace unos cinco mil años el emperador chino Shen Nung. También se diría que en las taxonomías los géneros y las especies se encajan unos en otras a la manera de las cajas chinas. Sin embargo, suelen seguir un orden jerárquico cuyo esquema lógico fue trazado por un filósofo neoplatónico llamado Porfirio, en el siglo III. El “árbol de Porfirio” es una jerarquía ramificada que va de lo general a lo particular. Los seres vivos, por ejemplo, pertenecen a una especie, y ésta a un género. El género es el último eslabón de una pirámide que abarca categorías como reino, filo, clase, orden y familia.
Probablemente, las primeras taxonomías nacieron en la botánica, por motivos esencialmente prácticos. A los herbarios recién les seguirían los bestiarios, movidos por un interés un poco más científico. Cualquiera diría que es fácil distinguir el ave que podemos comer al asador de aquella que puede dejar nuestros huesos pelados, pero los vegetales son tan variados que es peligrosísimo confundir un hongo venenoso con uno comestible.
Los herboristas no sabían en qué se metían. Teofrasto, el gran discípulo de Aristóteles, había identificado 480 especies vegetales, pero cinco siglos más tarde Dioscórides ya conocía 600. El gran estallido se dio con la revolución científica. En el siglo XVI Cesalpino reconoció 1500 especies, pero en el XVII Ray sabía de 18.000. Linneo, que inventó el sistema binario de clasificación, ya registraba 8300 especies tan sólo de plantas con flores.
Actualmente, todos los catálogos han resultado insuficientes, y hay que apelar a las bases de datos. El año pasado, a pesar de todos los ataques que ha sufrido la biodiversidad, el Catalogue of Life registraba 1.400.000 especies, aunque si fuésemos a considerar las extinguidas estaríamos cerca de los dos millones.
CRITERIOS
Los criterios científicos para catalogar la naturaleza tardaron mucho en diseñarse y bastante en imponerse. En los antiguos herbarios se agrupaba a los vegetales en función de nuestra conveniencia, según produjeran frutas, verduras, fibras o maderas. Los bestiarios, por su parte, separaban a los animales en útiles, perjudiciales o indiferentes. Así de subjetiva es la popular clasificación de la gente en amigos, enemigos y traidores, que le debemos al filósofo nazi Carl Schmitt.
Un poco más objetivas fueron las clasificaciones por tamaño (hierbas, arbustos y árboles), que ya había propuesto Teofrasto, y aquellas que partían de la forma del fruto y de la semilla, como la de Cesalpino. Un paso enorme lo dio Linneo cuando introdujo como criterio la sexualidad y creó reglas precisas para la descripción. De ese modo, la botánica y la zoología dejaron de ser inventarios para convertirse en ciencias.
Los biólogos, que fueron los primeros en hacer taxonomías, también fueron los primeros en percatarse de que alguna vez se toparían con la filosofía. Para comenzar, porque debían optar entre realismo y nominalismo. Linneo, el patriarca de los taxonomistas, era un “realista”, estaba convencido de que las especies eran esencias tan inmutables como las Ideas de Platón, y sólo admitían variaciones menores. En alguna parte tenía que haber un Caballo-patrón que sirviera de modelo para todas las razas de caballos. El problema lo tuvo cuando se tropezó con una mutación, una hierba llamada Peloria, y no supo qué hacer con ella.
Cuando comenzaron a plantearse los criterios evolutivos, Buffon propuso que describir era mejor que clasificar. Con el evolucionismo se impusieron la diversidad y la visión dinámica unidas a eso que los filósofos llamaban “nominalismo”: las especies son abstracciones, rótulos creados a los fines prácticos, que usamos cuando convenimos en agrupar a los individuos según ciertos rasgos comunes y les ponemos un rótulo.
Pero, ¿cómo elegir los rasgos que vamos a tener en cuenta? Empeñado en explicar el proceso de especiación, Darwin reconocía que el concepto de especie era “vago y arbitrario”. Un siglo más tarde, Mayr reconocía que había cuatro o cinco conceptos distintos. Hasta hoy, el conflicto sigue estando entre categorizar e identificar a una especie, o bien entender el proceso evolutivo que le ha dado origen, tratando de colmar los “eslabones” faltantes. Para no hablar de los híbridos, que son conocidos desde que existe la mula, y los transgénicos, que no parecen reconocer límites.
Las nuevas definiciones se establecen en el curso de largas deliberaciones académicas, donde no pocas veces se vota. Se usan códigos numéricos y hasta códigos de barras. Pero los criterios que se han ido imponiendo se fundan en el genoma, porque el ADN sigue siendo la mejor “descripción” que conocemos.
LOS HERBORISTAS DE BIBLIOTECA

Si hay un reino que crece, se expande y hasta llega a evolucionar, es el mundo del libro. Cuando dejó de depender del papiro y el cuero, se nutrió de celulosa durante siglos y no hizo más que crecer desde que comenzó a migrar al silicio.
El crecimiento exponencial de las bibliotecas, desde los tiempos de Alejandría, obligó bien pronto a quienes cuidaban de ellas a de-sarrollar su propia taxonomía, para no perderse en la maraña de textos y orientar a quienes salían a cazar conocimientos.
Una historia de los sistemas de clasificación usados por los bibliotecarios de todos los tiempos sin duda reflejaría la ordenación del conocimiento y la jerarquía de las ciencias que imponía la filosofía dominante en cada época.
Era previsible que desde hace más de un siglo se fuera imponiendo en las bibliotecas el sistema digital ideado por Melvil Dewey, que tiene la ventaja de ser abierto y procede con la misma lógica que el sistema métrico decimal.
Mientras las tradicionales clasificaciones de animales y plantas tendían a ordenarse según una pirámide que iba de lo general a lo específico, la estructura lógica del código Dewey es la de una red con diez ítem principales, cada uno de los cuales se divide en diez. En el nivel tres ya ofrece mil opciones y puede subdividirse al infinito, a veces añadiendo algunas letras para especificar los temas más escurridizos. Las diez entradas del sumario son: obras generales, filosofía, religión, ciencias sociales, lengua, ciencias puras, ciencias aplicadas, arte, literatura, geografía e historia.
Estos criterios son los que imperaban en el siglo XIX, y hoy resultan bastante discutibles. Se podrá objetar que la psicología vaya en el mismo rubro que la filosofía o que se dedique todo un rubro a la religión. Puede parecer caprichoso que el arte, el juego y el deporte estén en el mismo apartado, o que la geografía (que podría estar entre las ciencias físicas) vaya unida a la historia.
Desde los tiempos de Dewey la ciencia y la tecnología han experimentado muchas revoluciones, lo cual obliga a flexibilizar todas las clasificaciones. Pero existe un enorme stock de libros antiguos ya catalogados, y volver a empezar a cada rato se hace imposible. Al fin y al cabo, hasta la numeración decimal es una convención, y nuestros relojes se siguen rigiendo por el sistema babilónico. Pero si no es físicamente posible estar cambiando de rótulos a cada rato, los sistemas informáticos ofrecen la posibilidad de hacerlo; con ellos, un buen referencista puede decidir el éxito de una investigación con sólo encaminar la búsqueda.
Hoy en día ya hay más escritores que lectores. Escribir una novela o un poemario es considerado un derecho y un deber, lo cual implica obligar a amigos y parientes a leerlo, a comprarlo o por lo menos a asistir a la presentación. En estas circunstancias, los taxonomistas de biblioteca pueden llegar a ser más importantes que los venerables escritores de solapas y contratapas. Pronto los émulos de Steve Jobs inventarán un buscador inteligente que será capaz de darnos en ciento cuarenta, o mejor aún, en catorce caracteres, un escueto resumen del texto. Gracias a él cualquiera podrá comportarse como si lo hubiera leído, lo cual le permitirá ganar amigos o por lo menos no perderlos.


3 may 2013

Las bibliotecas, ¿condenadas?


En apoyo a las Bibliotecas Populares no solo de Gualeguaychú sino de todo el país transcribo el presente artículo publicado en el diario El Argentino de la ciudad de Gualeguaychú, Entre Ríos



A pesar de ser populares, la situación que atraviesan las bibliotecas, al menos en Gualeguaychú, es por demás preocupante.

Por eso sus directivos apelan a la comunidad en un intento de no tener que cerrar las puertas.

Las puertas de un tesoro, aún a riesgo de que alguien piense por allí que lo que afirmamos es propio de una mente bucólica.

Porque vaya paradoja: cada una es un tesoro que a diferencia de lo que ocurre con los que conocemos -de la vida real o la ficcional- lejos de agotare con el uso, se multiplica por cientos cada día.

En cada persona que lleva un libro, ese tesoro hecha raíces y crece algo nuevo.

En cada respuesta que dan, un interrogante deja de serlo para volverse conocimiento.


Con las actividades que se organizan dentro de ellas, hay regocijo, aprendizaje y esparcimiento.

Por eso vale afirmar lo dicho hasta este punto.

También por esto no se entiende la razón por la que deban mantenerse al límite de sus posibilidades.

¿Alguien podrá creer que no son necesarias? 

La respuesta es simple: más que necesarias, son imprescindibles para la educación y el crecimiento de una comunidad.

Y si bien ésta contribuye mes a mes, está vigente la Ley provincial por la que es obligación el aporte estatal. 

Menos palabras entonces, de las que se dicen por obligación y más hechos concretos en coherencia con lo que se afirma.

Ese será sin dudas, el mejor discurso.

Fuente:http://www.diarioelargentino.com.ar/noticias/121563/las-bibliotecas-condenadas
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